为精准破解教学难题、夯实教学基础，切实提升《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要课”）教学质量与育人实效，2026年4月16日，西安培华学院马克思主义学院《中国近现代史纲要》教研室组织召开2025-2026学年第二学期纲要课第四次集体备课会，会议由纲要教研室主任鲁文英主持，学院全体纲要课任课教师参会，专家教授莅临指导，围绕自开学以来教学中遇到的重点难点问题、教学困惑展开深入研讨，现场交流氛围热烈。
会议伊始，纲要课教研室主任鲁文英梳理了开学至今的教学整体情况，明确了本次备课会的核心研讨方向。会上，与会教师结合自身教学实践，逐一分享教学心得与困惑：部分教师提出，在讲解重大历史事件时，难以平衡史实讲述与理论阐释的比例，容易出现“重史实轻理论”或“重理论轻史实”的偏差；有的教师表示，部分学生对近现代史的认知较为碎片化，难以构建系统的历史思维框架，教学引导难度较大；还有教师针对课堂互动中“学生参与度不均衡”“互动内容流于表面”等问题提出思考。其中，学情差异问题成为本次研讨的焦点：多位教师反映，所带教学班中学生历史基础参差不齐，部分学生在中学阶段已系统学习近现代史相关内容，而部分学生历史基础薄弱，如何平衡不同层次学生的学习需求、避免“基础好的学生觉得重复，基础弱的学生跟不上”的困境，成为教学中的突出难点。
专家教授认真倾听教师们的发言，针对每一个教学重难点与困惑逐一进行专业解答与精准指导。针对学情差异问题，专家提出分层教学、精准施策的解决方案，为基础薄弱学生提供补充学习素材，以历史事实、基本脉络、关键概念为主，确保听得懂、跟得上、记得住，重点讲 “是什么、发生了什么、结果是什么”；为有基础学生提供拓展阅读资料，提升理论深度，多讲理论阐释、制度比较、历史规律，增加讨论与思辨，满足这些学生的求知需求，实现因材施教。
针对其他教学困惑，专家强调，纲要课作为高校思政教育的核心课程，需立足“立德树人”根本任务，一方面要深挖历史事件背后的理论逻辑，将党的创新理论有机融入历史教学，让学生从历史发展中感悟马克思主义的真理力量；另一方面要优化教学设计，结合学生认知特点选取鲜活案例、创新互动形式，比如引入红色资源、开展主题研讨式教学等，帮助学生构建系统的历史思维，切实提升课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。
经过充分研讨，与会教师纷纷表示收获颇丰。大家不仅厘清了教学中的思路，更找到了破解重难点问题的具体路径，进一步统一了教学思想、凝聚了教学合力。教师们一致表示，将把本次备课会的研讨成果转化为实际教学行动，不断优化教学方法、完善教学内容，切实提升纲要课教学质量。
图文：狄海英
审核：鲁文英 赵延安 霍艾湘
