摘要：随着互联网技术的快速发展，现如今“互联网+”已成为时代发展的必然趋势，无论是网上查阅资料还是休闲娱乐等，在5G背景下我们已无法脱离网络对我们生活的影响。在这样的互联网+时代背景下，高校辅导员在开展学生思政工作过程中就会面临全新的机遇与挑战。本文通过对“互联网+”背景下思政工作开展策略研究，为高校辅导员思政工作的开展提供了一些参考。
关键词：“互联网+”；高校辅导员 ；思政工作
在“互联网+”模式下，高校辅导员的网络思政教育工作面临着新的挑战和机遇。随着互联网技术的快速发展，大学生群体作为网络的主力军，深受网络对学生各方面的影响。辅导员作为大学生思想政治工作的中坚力量，肩负着培育大学生正确的世界观、人生观、价值观的重任。因此，高校辅导员需要借助互联网平台来提高思政教育工作质量，培育合格青年。
一、“互联网+”模式下开展高校辅导员思政工作的必要性
由于网络的便捷性、开放性等特点，两微一端平台，各大浏览器，AI人工智能技术等已成为大学生获取多方信息、交流思想的主要平台。大学生可以通过网络进行信息传递，评论时政热点及国内外大事件等，针对某些社会现象等发表自己的观点和看法，借助互联网平台畅所欲言，这对大学生开阔眼界，获取多样化信息等有一定的积极意义。然而，互联网的存在有利有弊，由于网络具有匿名性、群发性等特点，这也给高校辅导员思想政治教育带来了新的挑战，网络上的信息良莠不齐，对于缺乏辨别能力的大学生来说，错误的观念会影响其未来的人生发展，甚至会走上歧途。
因此，高校辅导员作为思政教育的重要力量，需要在互联网+的时代背景下，积极应对这些潜在的挑战，利用好这一时代红利做好大学生思想政治教育工作，培养合格的社会主义接班人。
二、“互联网+”模式下开展高校辅导员思政工作的机遇和挑战
(一)互联网提供新平台
互联网具有即时性、互动性、开放性等特点，在高校辅导员开展日常工作中可以有效地拓展思政工作的开展渠道和空间。同时，互联网为高校辅导员开展思政工作提供了丰富的影音视频、图片资源和素材，这些材料具有生动性、形象性、趣味性等特点，丰富了辅导员思政工作开展的内容和形式，以更加生动的形式开展各项育人活动。
（二）互联网背景下信息同质化，低质化严重
互联网信息的传播速度快，涉及范围广，信息同质化现象严重，重复信息多，同质化现象严重。高校辅导员在开展思政工作时，需要对信息进行筛选和过滤，确保信息的真实性、准确性和可靠性，避免出现信息泛滥和信息污染等问题。同时，由于互联网的开放性，普适性等特点，网络文化包罗万象，质量参差不齐，难免出现一些低俗的信息。大学生正值世界观、人生观形成的关键时期，错误的价值观念会影响学生三观的形成，因此高校辅导员在开展思政工作时，需要引导学生正确对待网络文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。
(三)互联网背景下平台多元化，应用要求高
由于互联网的快速发展，高校大学生思想政治教育工作可以根据学生的个性化特点，在网络上找到多样化的服务和支持。互联网技术的快速更新和广泛应用，对高校辅导员的技术水平和技术应用能力提出了更高的要求。高校辅导员需要不断学习和掌握新的技术和应用，在人工智能时代，AI技术Chat GTP运用等都需要掌握相关应用技能。
三、“互联网+”模式下高校辅导员思政工作开展策略
（一）充分利用网络平台开展思政教育
辅导员通过校园网站、社交媒体，两微一端等，打造集信息资源一体化、互动交流网络平台。每一个班级根据自身特点建立本班专属微信公众号，定期通报表扬班内所发生的事件，解读热点新闻等。同时，由于互联网平台的便捷性，辅导员在开展思想政治教育过程中，可以充分利用网络建立意见反馈渠道，了解学生的学习情况和思想动态，为后续开展一对一思政教育提供针对性地指导和帮助。
（二）加强辅导员对网络信息的管理
由于网络上的匿名性及信息多元化等，辅导员在开展工作的过程中应加强对网络信息的监控与管理，关注网络负面信息及舆情，出现负面信息时第一时间做出处理，营造风清气正的网络环境。此外，辅导员要引导学生正确辨别网络信息，增强他们对网络信息的判断力和抵抗力。
（三）提升辅导员的网络素养
网络是一把双刃剑，在带来便利的同时，也有一定的挑战，辅导员需要通过学习网络知识、掌握相关技能等，更好地适应网络背景下的思政教育工作。充分利用AI人工智能等新技术，降低工作难度，减少重复机械式工作内容，将工作重心放在思政育人上，关注学生健康发展。
四、结语
总的来说，我们要辩证的看待和利用互联网这一工具，看到网络对思政教育带来机遇的同时也带来的挑战。高校辅导员需要辩证看待这一现象，充分利用网络平台开展思政教育，加强辅导员自身对网络信息的管理，同时也提升自身的网络素养，能辨别网络上的各类信息等，以更有效地开展大学生思政教育工作，培养新时代合格青年。
作者简介：
李静，女，汉族，中共党员，硕士研究生，毕业于陕西师范大学，2022年7月至今任职人文与国际教育学院辅导员。
