摘要：为促进民族团结和非物质文化遗产传承的重要性，增强不同民族文化之间的交流和理解，增强大学生对文化的认同感及文化的自信心。通过将非物质文化遗产传承融入高校思政育人体系，通过社会实践、专业设计、思政课堂，宣传和传播非物质文化遗产，探索构建高校思政育人体系，着力培育堪当民族复兴大任的时代新人。

关键词：非物质文化遗产传承；民族团结；高校思政；实践育人

引言

习近平总书记在党的二十大报告中作出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”的重大部署，提出“增强中华文明传播力影响力”的任务要求，为新时代新征程提升国家文化软实力，推动中华文化更好走向世界。根据中国知识产权报道的相关统计数据显示，我国共有各级非遗代表性项目10万余项，其中国家级非遗代表性项目1557项；各级代表性传承人9万余名，其中国家级非遗代表性传承人共计3062名。青年作为未来发展的中流砥柱应勇担重任，为推动各民族非物质文化遗产传承，促进各民族团结践行自身力量。因此，将各民族非物质文化遗产传承融入高校思政育人的实践探索，让大学生深入体验，落实高校“立德树人”的根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。实践育人是高校思政育人的重要途径，培养大学生实践能力、强化大学生参与意识的重要途径。在思想育人中善用、活用各民族非物质文化遗产资源，充分发挥蕴含其中的精神力量，有着独特而重要的育人作用，有助于和平时期成长起来的青年筑牢信仰之基、补足精神之钙。

1【以各民族非物质文化遗产为中心，建设思政文化教育资源库】

高等学校作为培育时代新人的主阵地，要从弘扬中华文化和中国精神的认识高度去看待非遗资源在立德树人中的重要作用。要立足高校思想政治教育实际，充分挖掘和运用非遗文化资源蕴含的精神力量铸魂育人。非遗文化种类繁多、形式多样、内涵丰富，是激发青年爱国热情的生动教材，具有很强的直观性、现场感和震撼力，在思想育人中是一种全新的沉浸式大思政课方式。以各民族非遗文化为中心，建设思政文化教育资源库：一，通过对非遗传承故事的挖掘，“读懂”非遗文化故事，讲好中华文明故事。历史是最好的教科书，读懂教科书是最基础的环节。通过对非遗文化的精神挖掘，“诠释”非遗文化思想，展现故事背后的精神力量。在传承非遗文化过程中，记录传承珍贵画面。二，通过发挥各民族学生主观能动性，充分挖掘自身本民族、当地特色非遗文化，以学生为串联，发挥学生自身是一个非遗文化“标志”的作用，建立思政文化教育资源库。

2【打造“非遗+网格”育人机制，确保思政文化全覆盖】

突出非遗文化特色，打造“非遗文化”传承与网格育人相结合，以姜维之班创建为抓手，建立班团一体化的非遗文化育人机制，做到思政文化全覆盖，直观感受“非遗”文化的魅力。

一，思政引领——发挥思政网格“团委—辅导员—团支部”，让非遗文化“炫起来”。坚持思政课程和课程思政同向同行、同步发力，加强专业课、通识教育课、在线课程等课程思政建设，大力推进协同育人。一，通过课堂学习、图书馆阅读、网络学习等方式进行非遗文化知识的学习。二，在校园内开展各类非遗文化展览等活动，营造良好的校园文化氛围，增强学生对各民族非物质文化遗产的认同感和自豪感。三，通过亲身参与和体验各种非遗文化实践活动，如传统手工艺制作、地方文化节庆活动等，加深对非遗的理解和认识。

二，内容供给——发挥教学网格“专业—班级—学习小组”，让非遗文化“火起来”。联系班级、学习小组，指导学生围绕“非遗文化”传承工作为主线开展活动。充分发挥教师在多维度方面教育途径，将非遗文化传承融合大学生涯，例如非遗传承大师工坊、非遗文化科普等多种开展思政育人途径。通过开发和创新，将非遗文化融入到相应产品研发等环节中，从而带动相关产业的发展。

通过宣传织牢两张“网”，优化闭环管理，确保非遗文化思政教育全覆盖，让非遗文化“传起来”，促进更多人了解和认识这些文化遗产的价值和重要性，增强对本民族文化的认同感和自豪感，提高文化自信，展现可信、可爱、可敬的中国形象。

3【融入三类课堂，做到思政文化教育覆盖育人全过程】

通过社会实践、专业设计、思政课堂，宣传和传播非物质文化遗产，探索构建高校思政育人体系。

一，运用非遗文化资源开展思政教学，根据不同专业、不同民族学生的特点，设计不同的思政课教学内容，用学生喜闻乐见的形式讲好非遗文化传承故事。例如用好“非遗文化”思政文化教育资源库，借助网络平台，以短视频、纪录片、非遗文化知识故事化解读等形式，多元立体地展示非遗文化内涵。

二，社会实践作为我国当代大学生受教育、长才干、做贡献的重要形式。为了提高实践育人的效果，提高大学生的思想政治素质以及学以致用的实践能力，同时在乡村振兴、脱贫攻坚以及全面建成小康社会的进程中产生积极影响。开展现场教学、主题活动、志愿服务、社会实践等，挖掘非遗文化传承价值。例如组建“匠心铸造”社会实践志愿服务队，提炼当地非遗文化，了解非遗项目的价值内涵和文化元素，设计开发当地文旅产品和非遗文化传承旅游线路，助力乡村振兴，助力各民族团结像石榴籽一样紧紧环抱在一起。

三，教师根据课程的性质特点，将非遗文化巧妙地融入课程教学内容、教学过程之中，通过专业设计，在知识传授过程中贯穿价值引领和价值塑造。如针对各民族非遗传统技艺专业的课程，引导学生紧扣时代精神，用非遗传统技艺创作作品。

4【结论】

通过参与非物质文化遗产的保护和传承活动，各民族可以共同合作，共同发展，形成更加紧密的文化联系和情感纽带。增强民族团结，促进地方经济的发展和文化产业的繁荣。只有将传统与现代相结合，才能使这些遗产在新的时代背景下焕发出新的生机和活力，为中华文化的传播和发展做出更大的贡献。讲好中华非遗文化的当代价值和世界意义，不断增强中华文明传播力影响力，推动中华文化更好走向世界。

作者简介

吕文静，女，汉，出生于1994年2月，中共党员，硕士研究生，助教。2020年至今任建筑与艺术设计学院辅导员，授予2022年度职业生涯体验月社会实践优秀指导老师，曾主持校级课题一项，参与校级课题两项，指导学生大创项目结项一项，发表论文一篇，指导学生2023年暑期“三下乡”社会实践校级立项并团省委“石榴籽”民族团结专项立项、新疆学子百村行专项活动立项、笃行计划专项立项，并入选全国100支优秀队伍。