为深化课程思政内涵，扎实推进人文护理课程思政高质量建设，医学院护理系人文护理教研室于10月29日在8330会议室成功举办“融思政，育仁心”人文护理课程思政内涵建设研讨会。会议由人文护理教研室主任张瑜副教授主持，吕蒙蒙老师担任主讲，护理学专业学科带头人刘芳娥教授、心理健康研究院院长刘彦君教授、护理系副主任段思柳及教研室全体专任教师参加了此次会议。

吕蒙蒙老师从《循证护理学》课程的思政元素挖掘、思政教学模式、思政教学案例展示、不足与展望等方面，系统分享了此课程的思政元素及思政教学的设计思路与方法。《循证护理学》的思政元素丰富，包括科学精神与职业素养、爱国情怀与国际视野、人文关怀与社会责任、创新意识与实践能力等。为多角度、多层次的融入思政内容，吕蒙蒙老师采用了“CBL-PBL-Seminar”三轨教学模式，即以“CBL导入→PBL过渡→Seminar升华”为主线，将案例讨论与思政元素融合，并以第一章循证护理学概述为例进行了思政教学模式的演示，生动展示了如何将思政元素自然融入专业课程教学中。

在研讨交流环节，与会教师围绕“思政元素与循证护理、人文护理知识的融合路径”、“伦理案例设计的典型性与教育性”以及“提升学生在伦理决策中的参与感与获得感”等议题展开了热烈讨论。大家一致认为，吕老师的教学设计紧扣专业特色，思政目标准确清晰，为培养兼具专业技能与人文素养的卓越护理人才提供了可资借鉴的循证护理教学

张瑜副教授在总结发言中，充分肯定了本次研讨会在循证护理课程思政建设方面的探索价值与创新意义，并重点推荐将BOPPPS教学模型应用于循证护理教学中。她指出，该模型以“导入—目标—前测—参与式学习—后测—总结”为基本结构，有助于在循证实践教学中精准把握学情、聚焦思政目标、增强课堂互动，从而实现教学效果的可视化与可测量，与护理专业认证所倡导的“学生中心、持续改进”理念高度契合。她鼓励全体教师积极运用该模型，系统融入思政目标，推动循证护理课程设计向精细化、标准化方向发展。

会议最后，段思柳副主任强调，此次研讨会不仅是一次循证护理教学方法的交流与提升，更是一次育人理念在实证与实践融合中的凝聚与深化。人文护理教研室应继续以专业认证为契机，以先进教学模型为支撑，持续深化人文护理课程思政内涵建设，着力培养既具扎实专业能力、科学素养，又富人文关怀精神的新时代卓越护理人才。