“润心载道，师课剪影”系列报道每周聚焦国际教育学院教育系优质课堂，以文字捕捉教学细节，以视角传递育人温度。本周，我们将目光投向石茜老师的《学前儿童健康教育》与彭瑞老师的《学前儿童家庭教育》课堂中。

石茜老师：植健康理念，筑幼教根基

课堂伊始，石老师以学前儿童心理发展的关键期为核心，先带领学生梳理经典理论——埃里克森心理发展阶段理论，重点解析幼儿自我意识、情绪认知、社交能力形成的心理机制，明确“情绪识别、安全感建立、同伴交往适应”三大幼儿心理健康教育目标；随后结合一线典型案例，讲述张老师的育人故事：针对小班新生“分离焦虑”问题，张老师设计“情绪小火车”主题活动——用“开心车厢”“想家车厢”等可视化卡片，引导幼儿表达内心感受，让学生直观理解“心理理论转化为幼儿可感知活动”的路径，推动抽象心理教育知识与学前教育实践深度融合。

石茜老师结合幼儿园分离焦虑案例讲解心理教育理论

学生们还通过针对性实践作品展现学习成果，设计幼儿情绪管理活动方案，从中班情绪绘本阅读到大班同伴矛盾调解游戏，方案中详细标注心理教育目标、活动流程与个性化引导策略，将理论转化为可落地的心理教学方案，既体现对专业知识的严谨态度，更展现“以幼儿心理需求为核心”的教育初心，为未来开展幼儿心理健康教育筑牢专业根基。

学生试讲心理健康教育活动

石茜老师针对每个课堂任务设计的实训单

石茜老师深知当前学前教育行业对“健康教育专项人才”的需求——不仅要懂健康知识传递、基础健康活动组织，更要懂幼儿健康状态观察、健康问题初步分析、个性化健康引导，能从日常教学与生活中捕捉幼儿的健康隐患、识别健康发展需求。因此，她在《学前儿童健康教育》课程中，创新性地将幼儿健康观察记录册、健康问题微型干预方案纳入考核体系，引导学生从“会按流程开展健康活动”向“会动态研判幼儿健康需求、设计适配引导策略”转变。

彭瑞老师：

在学前儿童家庭教育课程中，“家园合作的设计与实施”是连接专业教学与育儿实践的关键一环。此次课堂上，彭瑞老师以“家园共育活动”为核心载体，带领学生沉浸式体验家园合作活动的全流程设计，让学生真正掌握推动家园协同的实践方法。

本周课程开篇，彭瑞老师围绕“家园共育活动的核心逻辑”展开讲解，先通过典型案例剖析家园合作的常见痛点——如家长参与度低、活动目标与幼儿需求脱节等，再结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确家园共育活动设计的三大核心要素。

彭瑞老师围绕“家园共育活动的核心逻辑”展开讲解

接下来进入试讲环节，学生们以小组为单位，围绕亲子活动依次上台模拟面向家长的活动宣讲与流程演示。中秋小组：以“月满家园·亲子制饼”为主题，试讲中演示引导幼儿做月饼、赏月，同步穿插中秋简化故事，传递节日文化；国庆小组：设计“童心向国·亲子手作展示“小红旗制作”“爱国儿歌合唱”环节，用互动传递爱国情感；元旦小组：打造“亲子共乐，趣享元旦”活动，试讲中明确核心流程——亲子共唱新年拍手歌、共同制作胶囊（幼儿涂鸦目标+家长写寄语）、装饰福娃、亲子大闯关，以及“新年角”延续教育。

学生以“月满家园·亲子制饼”为主题试讲

学生以“亲子共乐，趣享元旦”为主题试讲

试讲结束后，彭瑞老师带领学生提炼核心心得：“好的节日活动，是借节日契机让家长学会‘在生活中教育’。”学生们也意识到，元旦“时光胶囊”的亮点在于兼顾仪式感与长期共育价值。

本周，石茜老师的《学前儿童健康教育》与彭瑞老师的《学前儿童家庭教育》课堂，虽聚焦学前教育的不同领域，却共同指向“理论联系实践、培养合格幼教人”的核心目标。未来，“润心载道，师课剪影”系列报道将继续追踪国际教育学院教育系的优质课堂，记录教师们的教学智慧与学生们的成长足迹，以文字传递专业育人的温度，为学前教育专业人才培养注入持续动力，助力更多准幼儿教师成长为“懂理论、会实践、有温度”的教育实践者。