“润心载道，师课剪影”系列报道持续挖掘国际教育学院教育系课堂里的育人亮点，用文字定格教学细节，用视角传递专业温度。本周，两堂聚焦学前教育核心能力的课程格外亮眼：李林娜老师的《学前儿童健康教育》，以“模拟幼儿园活动”让学生吃透”让学生吃透幼儿生活自理能力培养逻辑；赵璐阳老师的钢琴课，把“舞曲演奏”与“幼儿音乐教学”深度绑定，在黑白键与童趣创意间搭建成长桥梁。

李林娜老师：践生活教育，育自理能力

本周，李林娜老师的《学前儿童健康教育》聚焦“幼儿生活习惯与生活能力”模块教学，以“理论奠基、实践赋能”为核心思路，让学生在学与做的结合中，掌握幼儿自理能力培养的方法与逻辑，贴合学前教育岗位实际需求。课堂伊始，李老师先结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，系统拆解不同年龄段幼儿的生活自理能力目标：小班侧重“自主进餐、穿脱简单衣物”，中班聚焦“整理玩具、自主如厕”，大班则强调“整理书包、简单家务参与”，让学生清晰锚定教学方向；随后通过“幼儿园培养幼儿自主叠被子”“引导小班幼儿自主洗手”等一线案例，讲解幼儿自理能力培养与身心发展规律的关联，如“根据幼儿手部精细动作发展水平调整教具难度”，同时梳理幼儿园活动组织的基本流程与安全注意事项，为学生后续实践筑牢理论根基。

学生结合儿歌律动组织赛前热身活动

理论学习后，课堂转入“幼儿园生活自理能力比赛”模拟实践环节。学生以小组为单位分工协作：部分学生模拟幼儿园教师，用“我们来当‘叠衣小能手’，比一比谁的衣服叠得又快又整齐”等童趣化语言引导“幼儿”完成任务，耐心纠正操作细节；部分学生化身“评委”，从“幼儿参与积极性”“任务完成质量”“教师引导有效性”等维度进行点评；另有学生负责规划比赛场地、摆放赛项材料、维护现场秩序，完整还原真实幼儿园活动场景，将课堂所学的组织原则与教育技巧充分融入实践。

学生合理规划比赛场地 并 准备赛项材料

学生进行赛后总结与颁奖

李林娜老师在实践过程中全程巡回指导，针对各小组的策划方案提出优化建议，如“为小班幼儿设计自理比赛时，可搭配儿歌降低操作难度”。这场以“赛”为载体的实践课，不仅让学生深化了对幼儿生活教育的认知，更在实操中提升了活动组织与现场引导能力，是“理论联系实际”育人理念的生动体现。

赵璐阳老师：融舞曲教学，练幼教创思

本周2025级学前教育（专升本）05班的钢琴课堂上，赵璐阳老师以“舞曲风格解构+幼教场景转化”为核心，带同学们开启波尔卡与玛祖卡的趣味教学之旅，在提升钢琴演奏能力的同时，同步培养适配幼儿的音乐教学创意。课堂开篇，赵老师采用“文化溯源+听觉体验”的模式，帮助学生理解舞曲风格差异：先介绍波尔卡源自捷克民间，节奏明快如“小松鼠蹦跳”，玛祖卡源自波兰传统，韵律优雅似“天鹅漫步”；再结合幼儿对节奏、动态的敏感特质，引导学生通过“拍手打节奏模仿波尔卡欢快感”“轻踏脚步感受玛祖卡三拍重音”的方式感知音乐情绪。随后，赵老师聚焦弹奏要点拆解：强调波尔卡需弹出“指尖颗粒感与节奏弹性”，玛祖卡要把握“三拍重音的摇曳韵律”，并在巡回指导中及时纠正学生的触键力度偏差与节奏稳定性问题，确保演奏基础扎实。

赵璐阳老师讲解波尔卡·玛祖卡的风格及弹奏逻辑

回课练习指导环节，赵老师针对波尔卡的快速换指、玛祖卡的重音移位等难点技巧，组织“小组PK演奏”——各小组轮流展示，通过互评发现问题；再以“逐句纠错打磨”的方式，逐人指导调整演奏细节，确保每位学生都能精准拿捏舞曲风格。教学中，赵老师不止步于“教演奏”，更注重引导学生向“会教学”转化，针对性提问“如果带大班幼儿学波尔卡，用什么方式能让他们理解‘颗粒感’？”，启发学生想到用节奏图谱贴画、乐器伴奏接龙等幼儿适配方式，助力实现“弹得准”与“教得懂”的双重突破。

赵璐阳老师针对学生舞曲弹奏问题一对一指导

课程尾声，赵老师布置“弹奏视频打卡+幼儿舞曲游戏设计”作业，要求学生在巩固演奏技巧的同时，设计1个适合中班幼儿的舞曲互动游戏。这一安排让钢琴学习不仅停留在专业技能层面，更与学前教育岗位需求紧密结合，为学生未来带幼儿玩转音乐积累实操创意。

本周，俩位老师虽聚焦学前教育的不同技能领域，却共同践行“以实践促成长、以专业育人才”的教学理念——前者让学生学会用理论指导幼儿生活教育实践，后者帮助学生在音乐技能学习中融入幼教思维。未来，“润心载道，师课剪影”系列报道将继续追踪学前教育专业的优质课堂，记录教师们的教学智慧与学生们的成长足迹，以文字传递专业育人温度，为学前教育人才培养注入持续动力，见证更多准幼儿教师的成长蜕变。