“润心载道，师课剪影”系列报道持续深耕国际教育学院教育系课堂，用文字捕捉教学创新亮点，用视角传递专业育人初心。本周，两堂聚焦“中外融合”与“历史溯源”的课程精彩亮相。黄一雯老师的《中外学前教育史》打破理论枯燥感，让学生在历史脉络与实践探索中明晰教育初心；刘璇老师的《学前教育理论基础》则以“中外教育对比”为核心，让幼儿注意与观察力培养教学更具国际视野。
黄一雯老师：融通中外育新苗，以史为鉴明初心
对于学前教育专业的学生来说，教育史似乎总带着枯燥背记的标签——但2024学前教育01班的《中外学前教育史》课堂上，黄一雯老师却用扎实的史料、鲜活的对比和有趣的实践，让这门理论感十足的课堂，变成了学生们看得见、摸得着、能思考的成长课。
走进黄老师的课堂，没有单向的年代罗列，而是一条清晰的双线脉络。一边是中国学前教育的发展轨迹——从原始社会的儿童教养，到奴隶社会、封建社会的蒙学传统，《颜氏家训》里的育儿智慧、陶行知生活教育的乡村实践、陈鹤琴活教育的本土探索，再到新中国成立后学前教育制度的完善，尤其是21世纪普惠性幼儿园的推进；另一边是外国学前教育的演进——从古代东方古埃及、古印度的幼儿养护，到古希腊、古罗马的教育萌芽，再到近代夸美纽斯的泛智教育、卢梭的自然教育，以及现代蒙台梭利的感官教育、杜威的做中学理念。
同时，为了打破背史料的枯燥，黄老师把平时的学习任务设计成了三类实践小挑战，每一项都紧扣课程核心。话题辩论赛不是空泛的讨论，而是结合教育史与现实热点。学生结合中外教育史中的变革案例展开思辨——从古代私塾到现代幼儿园的形式革新，从福禄贝尔恩物到智能教具的工具演进，正反双方旁征博引，在辩论中深化对教育本质的理解，培养批判性思维。
学生们进行三方辩论赛
时间导图作业让学生成了教育史设计师。有的聚焦中国史，串联起蒙养院到当代普惠性幼儿园的制度变迁；有的对照中外，直观呈现同一时期中西方教育思想的异同，让零散的知识点形成系统的知识图谱，变成了一张张能看懂的教育史地图。
部分学生的思维导图
教育讲古则让学生站上讲台当小老师。小组自主选取中外教育史上的关键事件或教育家故事，以课堂分享的形式生动讲述。从世界第一所幼儿园的诞生到陈鹤琴赴欧美考察后的教育革新，学生们通过史料梳理、情景模拟等方式，让历史场景重现课堂，在备课与讲述中深化对知识的理解，更激发了主动探究的热情。
学生通过教育讲古分享陈鹤琴的生平
本堂课程不只是一门必修课，更是一次看清教育本质的旅程——它让学生读懂了学前教育的过去，也让他们更有底气走向未来当幼师的职业道路。
刘璇老师：融中外之智，强观察注意力培养
本周课堂主要围绕学前教育理论基础的核心模块，精准把握幼儿心理发展的关键规律，将 “幼儿注意的发展” 与 “观察力的发展” 两大知识点有机融合，同时融入国际前沿实践经验，将抽象的教育理论转化为具象可感的课堂体验。课堂初始，刘璇老师带领学生回顾复习，将幼儿感知觉发展特点特征进行整体的回顾，帮助学生厘清知识点，构建知识框架。
刘璇老师带领学生回顾复习并梳理建构知识框架
接下来进入新知识点的学习，“幼儿注意发展”的教学环节，教师一方面结合我国《3-6岁学前儿童学习与发展指南》中“培养幼儿专注品质”的要求，另一方面引入国外经典教育理论与实践案例：例如，借鉴蒙台梭利教育体系中“感官敏感期”理论，通过创设有序，简洁的“工作环境”，让学生直观理解“适宜的环境刺激能够有效延长幼儿无意注意时长”；结合美国心理学家班杜拉的社会学系理论，设计“榜样示范注意力游戏”，展示国外幼儿园常用的“故事接龙专注力训练”等方法，帮助学生理解如何通过模仿与互动激发幼儿有意注意。同时，引导学生对比分析中外幼儿注意力发展的教学差异---国外更注重通过自主探索活动培养注意稳定性，而我国强调情境引导与集体互动。
刘璇老师与学生讨论交流
学生对比分析中外幼儿注意力发展的教学差异
针对“观察力发展“的教学内容，构建了“本土理论+国际案例+实践创新”的三维教学模式。刘璇老师先讲解我国学前教育中 “循序渐进培养幼儿观察能力” 的传统经验，随后引入国外前沿实践：介绍德国森林幼儿园的 “自然观察法”，通过播放幼儿在森林中观察动植物、记录自然现象的视频，展示国外如何利用真实自然环境，培养幼儿细致观察、对比分析的能力；分享瑞吉欧教育体系的 “项目式观察” 模式，以 “幼儿园的蝴蝶” 项目为例，讲解国外教师如何引导幼儿围绕主题持续观察、记录变化、深入探究，从而提升观察力的系统性与深度。
课堂上，刘老师强调了国际学前教育的共同趋势 —— 注重幼儿核心能力的个性化培养，无论是注意还是观察力，都需尊重幼儿的个体差异与发展节奏。通过对比中外幼儿园的教学案例，讨论分析共同得出国外教育更强调 “儿童本位” 的自主探索，而我国教育注重 “家园共育” 的协同发力，两者有机结合才能更好地促进幼儿全面发展。
本周两位老师的课堂，虽聚焦不同教学内容，却共同践行“融贯中外、以史为鉴、实践赋能”的育人理念——前者以中外案例为桥，培养学生的教育创新能力；后者以历史脉络为引，筑牢学生的职业初心根基。两堂课程各有侧重、相互补充，为国际教育学院教育系学子搭建了“学思践悟”的多维成长平台，助力他们在专业道路上既要“知其然”，更要“知其所以然”。未来，“润心载道，师课剪影”系列报道将继续聚焦学前教育专业优质课堂，记录教师们的教学智慧与学生们的成长蜕变，以文字传递专业育人温度，为培养“有视野、有根基、有能力”的未来幼教人注入持续动力。
