结合学校“强本申硕”目标，贯彻落实学校教育教学高质量发展要求，强化学科交叉、产教融合的育人理念，重塑学生工作体系，推动学业导师与辅导员协同育人机制走深走实，2026年3月13日下午15:30，西安培华学院会计与金融学院在博远楼2115会议室召开会计与金融学院召开学生工作转型发展教育思想大讨论暨学业导师与辅导员全体大会。学院党委书记兼行政副院长刘斌、教学副院长孟君、党委副书记高乐、学业导师负责人杨卫莉及全体辅导员、学业导师参会，共同为学院学生工作转型发展、人才培养质量提升谋篇布局。

会议由学业导师负责人杨卫莉主持。会上，杨卫莉首先宣读了学院学业导师管理办法，从职责定位、工作要求、考核评价等方面明确了学业导师在学生成长成才中的核心作用，为学业导师开展个性化指导、分层分类培养工作划定了工作准则，也为构建 “全员育人、全程育人、全方位育人”的工作格局奠定了制度基础。

随后，学生干事寇方译、刘经纬围绕姜维之班建设进行专题解读与经验交流，从班级培养目标、课程体系设计、实践能力锻造、综合素质提升等维度，阐述了姜维之班建设与学校“技能操作+技艺改造+技术创新”应用职业型人才培养模式的深度契合。

与会学业导师结合自身工作实践，就姜维之班建设中的跨学科培养、个性化指导、校企协同实践等关键问题展开热烈交流，分享了在学生学业规划、科研创新、职业发展等方面的宝贵经验，为进一步优化姜维之班培养体系、打造特色育人品牌凝聚了智慧共识。

学院副书记高乐聚焦学生工作与学业导师工作的衔接融合作专题发言。他指出，学生工作与学业导师工作要树立系统思维、协同思维，打破工作壁垒，围绕学生全面发展需求，实现思想引领、学业指导、生涯规划、实践锻炼的全方位衔接。要以市场需求为导向，将学生核心竞争力培养融入育人全过程，推动第一课堂与第二课堂深度链接，让学业指导与学生管理形成育人合力，切实提高人才培养与学生全面发展、区域经济发展的适配度。

教学副院长孟君对学业导师工作提出进一步要求。她强调，学业导师要树立跨学科思维、差异思维，精准把握会计与金融专业人才培养规律，结合学科特色设计个性化培养路径；要立足专业优势，推动学科交叉融合，鼓励学生跨专业学习、考取高含金量职业资格证书、参与学科竞赛，提升学生运用多学科知识解决实际问题的能力；要强化与辅导员的协同联动，围绕学校“金字塔型”人才培养体系，针对不同发展方向的学生实施分层分类指导，助力学生实现考研升学、就业创业、考公考编等多元化发展目标。

学院党委书记兼行政副院长刘斌作总结发言。他首先肯定了全体学业导师、辅导员在学生培养工作中的辛勤付出，并结合学校学生工作转型发展要求与教育思想大讨论核心要义，对学院下一阶段学生工作提出明确要求。一是要提高政治站位，深刻认识教育科技人才一体发展的时代要求，紧扣学校高质量发展目标，将市场思维、聚链思维融入学生工作全过程，推动人才培养与行业需求、国家战略同频共振；二是要强化协同育人，完善学业导师与辅导员衔接机制，明确了辅导员要以“成长成才引领者”为定位，聚焦所负责班级学生的日常管理、心理疏导、生活帮扶与职业规划；学业导师要以“学业发展指导者”为定位，聚焦所带班级的学生课程学习、科研实践、学科竞赛与学业规划，切实提升育人工作的针对性与实效性；三是要打造育人特色，以“姜维之班”创建为抓手，以“六率”提升为工作目标积极推动学风、班风持续向好，以数据思维赋能学生成长全流程管理，根据专业特色、学生特点，打造“一班一品”“一支部一特色”，积极推动第一课堂、第二课堂、第三课堂之间的有机转换，提升学生综合素质，帮助学生适应行业发展，培养高素质应用型、复合型人才；四是要锤炼工作本领，全体学工队伍与学业导师要主动转变思维方式，提升专业指导能力与学生管理能力，深化“以学生为中心”的育人核心，跳出“管理思维”转向“发展思维”，推动学生工作从“管理服务”向“成长赋能”转型，紧紧围绕“熟悉学生、了解学生、掌握学生、引领学生、成就学生”的“五生”工作思路，确保育人工作精准化、常态化、实效化。

此次会议既是学院落实学校学生工作转型发展的具体行动，也是深化教育思想大讨论、凝聚协同育人共识的重要举措。通过本次会议，全体学业导师与辅导员进一步明确了工作方向、育人职责，凝聚了工作合力。未来，会计与金融学院将以此次会议为契机，持续深化育人机制改革，推动思维转型、举措转型、素质转型，以高质量的学生工作与人才培养成效，助力学校教育高质量发展，培养更多会计与金融领域优秀人才。