当前有不少大学生不知道什么单位适合自己的事业发展，找不到展示的平台。为了使班级同学更好的形成符合个人需要并兼顾社会利益的就业观念、及时的获取准确的就业信息、避免毕业生择业的盲从和失败、做出更好的职业生涯规划，人力资源管理1901班于11月1日举办了职业生涯线上研讨会。我们也很荣幸的邀请到人力资源管理专业导师江凤香副教授、企业代表职业规划师郭丽娟女士为我们点评指导。

为什么要给员工做职业生涯规划？

职业生涯规划比给钱更能激励员工

美国著名职业生涯规划大师舒伯于1953年依照年龄将每个人生阶段与职业发展配合，将生涯发展阶段划分成成长、试探、建立、保持和衰退五个阶段，80年之后他更是提出提出一个更为广阔的新观念--生活广度、生活空间的生涯发展观--生涯彩虹图。

纵贯一生的彩虹—生活的广度：在一生生涯的彩虹图中，横向层面代表的是横跨一生的生活广度。彩虹的外层显示人生主要的发展阶段。

纵贯上下的彩虹—生活空间：在一生生涯的彩虹图中，纵向层面代表的是纵贯上下的生活空间，是由职位和角色所组成。

研讨会上同学们积极发言，发表小组对于职业生涯规划的见解，突出了职业规划的价值和意义，鼓励同学们做好职业定位，树立合理的职业生涯目标。青春正当时，让我们一起怀抱梦想，踏实走专业路，追逐梦想！

上海梓君教育集团创始人郭丽娟女士为我们分享大学生职业生涯规划——核心竞争力。今年就业形势相对来说更加考验学生的核心竞争力。什么是核心竞争力？核心竞争力有两个条件：不可复制，不可取代。作为大学生，我们最核心的能力即是学习能力，学生更容易接收习得新知识，学生时间相对于职场人来说，更加自由，可以利用时间学习更多内容；另一方面，学生思维不受限，经验主义是双刃剑，经验固然重要，但是同时也容易形成思维固式。用不可取代的学习能力，无限的思维能力，打造不可复制的能力。

核心竞争力能力结构包括天赋能力、学习能力、自制能力、创新能力、向心力。如果将从小到现在记得的事情记在纸上，从我们记忆中的事情中找到共性，我们可以发现其中隐藏着的自己的天赋能力。如何将知识转化成资本是我们的学习能力的体现，不要质疑自己学到的知识，我们所学到的理论知识，一定会在未来的职业发展中起到很重要的作用。我们要拥有自制能力，我们要有目标、有方向，不要被外界环境干扰，做好自己，不做摆烂人。在职场中我们要有总结和复盘的能力，由量变引起质变，从而在工作中完成创新突破。我们要有向心力，制定一个又一个的小目标，最终用小目标成就大目标。

对于本次研讨会成果，江凤香副教授对此做出了点评。对于一场活动，我们首先要做到不跑题、集中主题、有特色，再者从路演汇报展示效果呈现，这些是基本要求。我们要进一步探究如何做到有特色、做到知行合一，让理论与实践相统一，让理论生活化、案例化，做到具体问题具体看待、措施可行性强化，思考未来职业生涯管理中我们作为HR如何为企业提供有效的方法。

职业生涯规划有助于全面提升大学生的综合素质，避免学习的盲目和被动，使班级同学明确当前和今后的目标，树立正确的职业观念和职业理想，给人生一个合格的定位，确立清晰的职业发展路线，充分认识自身的价值，并为目标坚持不懈的奋斗，更好的实现人生的价值和意义。

编辑：吴泳乐