陕西日报：对学生综合考评让学生自我管理

西安培华学院

对 学 生 综 合考 评

让 学 生 自 我管 理



如何评价一个学生的在校表现？西安培华学院在学生管理工作中不断规范管理制度，实行以综合素质为主线的动态综合考核，以学生骨干为主体的自我管理模式，促进了学校校风建设。

学校文法学院07级潘毅说，刚进入大学他自己觉得松了一口气，觉得只要功课分数通过就行了，没想到自大二学校实行综合测评制度以后，他感到了仅仅有专业课的成绩是不行的，还要在其他各方面努力才能成为一个合格的学生。

学校负责人认为，没有制度约束的教育是残缺不全的教育。学生成长需要必要的制度约束。学校逐步制定并完善了学生学习、实践、生活等横向到边，纵向到底的93项细化规章，以保证学生管理工作制度化、规范化。

培华学院善于给予学生更多的参与学校管理的机会。他们每出台有关学生学习、生活方面的规定，都要请学生参加听证会、座谈会，广泛听取和采纳学生意见和建议。他们认为大学生是有知识的成年人，是有完全民事能力的公民，他们既是学校接受管理的客体，又是参与管理的主体。这个学校有一个庞大的学生管理队伍：他们有220人的学生助理队伍，270人的学生公寓管理委员会，150人的校园安全文明管理员的队伍。外国语学院08级的马艳丽说：“起初成为学生助理进入学生处，我做的第一件事情就是协助组织招聘会，开始工作我很紧张，后来慢慢地有了自信，在组织会议中锻炼了我的应对能力，还学到了一些面试技巧，学会了如何去组织、协调会议工作，学生助理工作锻炼了我的能力。”

校长姜波博士留学海外回国，他倡导对学生的管理评价不能只重考试成绩，而是实行重过程、重综合素质的动态管理。他们学校的学生每人都有一张综合素质评价表：上面对平时的上课纪律、出勤率、作业完成情况、参加学校社团、违纪情况等方面都有考核评分。学生的期末成绩是这些成绩综合分，其中学习成绩占70%，其他各项占30%。学校还把综合素质的考评和学生入党、评优、毕业生推荐结合起来，激励学生全面发展。



——摘自《陕西日报》5月8日第5版