学生潜能发展中心于10月27日-10月30日组织开展了第四期朋辈心理咨询员业务能力培训。本次培训共设八个专题，累计16学时，内容系统覆盖朋辈心理咨询的核心知识与实操技能，旨在增强朋辈互助团队的身份认同与归属感，提升其心理辅导专业能力，进一步推动校园心理健康支持体系建设。八期培训由学生潜能发展中心专职教师授课，校级朋辈组织以及各学院推荐的院级朋辈团队成员参与了本次培训。

第一期培训：朋辈心理咨询基本概念与内涵

本专题由吕改莲老师主讲。培训以“初识、了解、准备、参与”四个阶段为主线，系统展开教学内容。吕老师首先引导学生正确理解心理咨询的基本概念，澄清常见认知误区；随后深入阐释朋辈心理辅导的定位与独特价值，明确其作为专业心理咨询有效补充的角色。在准备环节中，重点强调了保密、尊重与共情三大核心原则，帮助学员树立积极的辅导态度。最后通过案例模拟，明确朋辈心理咨询员的职责边界与工作内容，使学员初步掌握基础沟通技巧。本次培训为构建校园心理支持体系莫定了基础，学校后续将持续推进相关实践活动，助力学生心理健康发展。

第二期培训：大学生常见心理问题的成因及对策

王琳琳老师围绕“大学生常见心理问题的成因及对策”展开讲授。通过系统学习，学员能够更全面、清晰地识别大学生常见心理问题的根源，从而在面对求助同学时更准确地把握问题成因，提供有针对性的初步支持与引导。培训内容涵盖学业压力、人际适应等常见心理问题的分析维度与应对策略，帮助学员掌握科学的分类思路与实用调适方法，为构建校园心理问题早期干预机制提供了理论支持与实践指导。

第三期培训：心理咨询初诊接待

陈豪然老师就“心理咨询初诊接待”进行专题培训。课程致力于提升学员在初次接待中的专业素养与温暖态度，确保求助同学能够在第一时间获得理解与接纳，建立良好的信任关系。培训明确了朋辈心理咨询员在初诊接待中的角色边界，强调在做好初步情绪疏导的同时，避免越界干预。学员通过系统学习规范的接待流程、初访技巧及心理困扰等级识别方法，为后续可能的专业干预打通关键环节。

第四期培训：朋辈心理咨询技术—一倾听与非语言技巧

王琳琳老师主讲“倾听与非语言技巧”专题。课程旨在帮助学员以更专注、共情的姿态构建有效沟通桥梁，使求助同学感受到被尊重与被理解，从而有效释放情绪压力。培训聚焦于积极倾听、同理回应等核心沟通技术，同时强化学员对非语言信号（如肢体动作、面部表情）的识别与运用能力。通过系统学习，学员掌握了专注倾听要点、非语言互动技巧及情绪反馈方式，为建立深度信任、推进有效疏导莫定了沟通基础。

第五期培训：朋辈心理咨询技术——共情

潘潇老师围绕“共情”技术展开培训。共情是咨访关系中捕捉并反馈来访者情绪与体验的核心能力，对建立信任关系、激发来访者自我疗愈潜能具有关键作用。课程围绕共情技术，拆解为三大学习模块：如何通过细节精准捕捉隐藏情绪、如何运用语言反馈“破除心理防线”，以及如何引导对方“自我赋能、接纳情绪”。通过实例分析与模拟练习，学员在实践中掌握了共情技巧，为未来担任朋辈“心灵伙伴”、搭建温暖心灵桥梁莫定了坚实基础。

第六期培训：朋辈心理咨询技术——沙盘咨询

吕改莲老师介绍了“沙盘咨询”技术。课程系统讲解了沙盘疗法的理论基础与核心价值，帮助学员理解非语言沟通在心理辅导中的独特作用。通过现场演示，老师详细拆解了沙盘摆放、意象解读及来访者引导等实操环节。学员在分组模拟练习中，逐步掌握基础咨询流程，提升了对沙盘意象的观察与共情能力。此次培训为朋辈心理咨询员拓展了新的辅导方法，有助于提升校园心理服务的针对性与有效性。

第七期培训：大学生的生涯发展与自我探索

王旭老师以“大学生的生涯发展与自我探索”为主题展开培训。课程强调，大学阶段是探索自我、联结未来的关键期。作为朋辈心理咨询员，不仅需要掌握倾听与陪伴技巧，还应具备引导同学从兴趣、能力、价值观等方面进行自我觉察与未来思考的能力。此次培训进一步强化了学员作为“支持者”与“同行者”的双重角色认知，为后续有效开展朋辈心理工作提供了重要支撑。

第八期培训：朋辈心理咨询员的助人自助与个人成长

叶腾老师聚焦于“朋辈心理咨询员的助人自助与个人成长”。培训详细介绍了当前心理咨询行业证书的相关情况，提醒学员注意辨别非职业资格类培训合格证书，并对国家认可的职业资格证书保持关注与期待。此外，老师还推荐了《蛤蟆先生去看心理医生》《也许你该找个人聊聊》等心理自助读物，以及《扪心问诊》等专业影视资源，鼓励学员通过多元化途径提升专业认知。培训明确了学员在专业成长与职业发展方面的路径，强化其“在成长中助人、在助人中成长”的理念，为今后持续投身朋辈心理工作、实现职业能力提升莫定了坚实基础。

本次培训共有65名校院两级朋辈心理咨询员参与。经过考勤记录、课堂表现及作业考核等综合评定，56人顺利结业，并获得培训结业证书。

通过系统学习，学员们基本掌握了朋辈心理咨询的基础理论与实操技能，提升了识别、分析与应对大学生常见心理问题的能力。未来，他们将能够有效开展朋辈心理辅导工作，根据实际情况提供积极初步支持！这也为校园心理健康工作注入了新的力量！