2018年11月21日下午，思修教研室教育教学思想大讨论在教研室进行。会上，教师们围绕教育教学思想大讨论作了以下几个方面的讨论。

一、教育教学思想大讨论对我校发展的意义

一线教师进行教育教学思想大讨论是贯彻落实《西安培华学院教育教学思想大讨论工作实施方案》细则的举措。理事长强调“此次大讨论吹响了学校开启百年培华新征程的号角”，“要求教师们站在10年后培华能够屹立于全国民办一流高校前列的视角”，“思考我们应该具备的办学理念、价值观、持续核心竞争力和人才培养特色”。

讨论中，老师们认为：建设一流民办高校是我们培华人的追求。深化教育教学改革是培华人建设一流民办高校的途径。高等教育的普及化，加上互联网和信息技术的发展给高等教育提出了新的挑战，学生获取知识的渠道越来越多。在这种背景下，大学的教育教学急需改革，主动适应新的形势，提前谋划未来社会所需要的人才。改革的同时也会出现一些问题，这些问题应该成为此次教育教学思想大讨论的导向，通过讨论，形成措施进行整改，然后提高本科教育教学质量。

    二、教育教学思想大讨论的讨论内容

我们这次的教育教学思想大讨论的主题是以学生发展为中心，建立一流本科。这里的核心就是“以学生发展为中心”。传统的教育模式以教师为中心，这就导致现在一些专业的课程出现重复。我们现在应该转换一种视角，以学生需要什么，社会发展需要什么专业知识、结构和能力为中心。卡罗曾说，“传统的教学是建立在对人的本性的错误的假设上的，其实多采用的灌输的方式，使学生处于一种被动接受的状态，成为无主见、缺乏适应性的个体。”他认为学习者具有自我实现的潜能，自我意识、自我指导、自我批判的意识。以学生为主体的教育模式是人本主义的理性回归，是在传统教育模式深刻反思的基础上发展而来的。这一模式要求教学活动以学生为中心展开，充分重视学生的学习过程的积极作用，充分调动学生学习的积极性和自信心，要尽量让学生自己控制学习内容和方法。鼓励学生参与到教学的各个环节来，鼓励学生更多地负责自己的学习。教育过程中，教师的主要任务不是传授，而是促进学生的自我学习的激情。这个过程会涉及四个方面的转变：第一，由抽象到具体的教育思想的转变；第二，从以教为主到以学为主转变；第三，由自上而下向自下而上转变；第四，从以管理为中心向以服务为中心转变。以学生发展为中心，不仅是教师，也是管理部门的责任。学生的地位由原来的被动接受者变为主动接受者。学生应该成为知识的探究者和主体。所以我们要讨论：立德树人如何贯穿于教育教学全过程；一流本科教育的跨学科、跨界；互联网时代的“互联网+”教育；全面发展、个性发展、卓越发展怎样融为一体；一流学科科研的优势怎样转化成本科教育的优势，反哺到本科教育培养人才的过程中去，教育质量保障体系完善的问题等。通过广泛而深入的讨论，在解放思想中统一思想，形成共

图文编辑：言心