为进一步深化思政课程教学改革创新，提高思政课教学质量，4月10日，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”课）教研室开展了“课程+专业”的教学法活动。本次活动聚焦OBE理念如何在“概论”课中有效运用。全体代课教师参与此次研讨。

聚焦成果导向：反向设计课程目标

会议伊始，教研室主任袁娜结合OBE理念核心，强调“以学生发展为中心”的教学改革方向。她提出，课程设计需从学生最终应掌握的知识、能力和价值观出发，反向推导教学环节。例如，在“邓小平理论”章节教学中，教师通过设计案例讨论、观影分析和实践作业，引导学生掌握改革开放的历史逻辑，并培养批判性思维与社会责任感。

教研室主任袁娜讲话并为与会教师分享经验

创新教学方法：多元路径提升实效

与会教师就OBE理念下的教学策略展开热议。朱娟丽老师指出，需针对学生专业背景优化教学内容，如讲“科学发展观”相关内容，理工科学生可结合“三峡大坝建设中的资源可持续利用”等案例，将思政元素融入专业实践需求。她还建议采用“项目式教学”，例如以“马克思主义中国化时代化历程”为主线，组织学生通过文献研读、情景模拟和调研报告，将理论转化为实践能力。其他与会教师也分享了自己的经验。

朱娟丽老师分享经验

凝聚共识：打造有高度的思政金课

会议最后，袁娜主任总结指出，OBE理念为思政课改革提供了方法论支撑，未来需持续推动“两个转变”——从知识灌输转向能力培养、从教材内容转向终身受益导向。教研室将以此次研讨为起点，深化“概论”课与专业的融合，培育兼具家国情怀与实践能力的时代新人。

此次教学法活动为老师们搭建了一个交流平台，激发了他们的教学创新思路。通过探索“OBE”理念在“概论”课中的应用，有望推动思政教学与专业教育深度融合，让学生在掌握理论知识的同时，提升解决实际问题的能力，为培养全面发展的高素质人才助力。未来，教研室将持续推进教学改革，不断优化教学过程，提高思政课的吸引力与实效性。

图文：乔怀丽

审核人：袁娜  霍艾湘  寇军强