根据《西安培华学院本科教育教学审核评估整改方案（修订）的通知》（培华校发〔2024〕4号） 文件安排，学校组织进行了2024年第三季度评估整改进展检查工作。根据检查情况，各部门评估整改任务取得了一定成效，但问题也比较突出。

一、评估整改工作已取得的成效

（一）加强顶层设计，提升学校治理能力

1.进一步明确学校发展定位。学校于2023年10月召开了本科教育教学高质量发展研讨会，邀请国内著名专家学者来校研讨民办高等教育高质量发展问题。通过组织系列教育教学大讨论、大调研活动，形成了一批改革研究成果。组织编制了《西安培华学院“2024-2028”五年发展战略布局（讨论稿）》，制定学校“一总体二阶段三策略”的战略布局，勾画学校百年培华发展蓝图。

2.进一步完善学校规章制度。修改、完善理事会章程、学校章程，健全“五位一体”的法人治理结构，完善党组织议事规则，发挥党组织监督职能，形成理事会、党委、行政“三驾马车”共同治理的现代化体系。进一步调整优化部分职能部门工作职责，制定《西安培华学院管理服务育人实施办法》等文件，提升管理服务育人实效。

3.进一步优化专业结构布局。以地方产业结构调整和产业升级需求为导向，充分开展市场调研和专业分析工作，结合学校发展战略，重组了部分教学单位，重点打造电子信息类、医学药学类、经济管理类等专业集群，停招、撤销7个专业，成功申报了3个新专业，确保了专业布局调整的时效性与前瞻性。

（二）推进专业内涵建设，提升专业竞争力

1.进一步加强专业建设。制定了《三年专业设置与结构调整优化工作方案》，加大专业调整力度，完善“招生-培养-就业”三联动专业动态调整机制，以专业认证为抓手，强化专业内涵建设，立足陕西经济社会发展需求，坚持“四新”引领，通过“学科渗透、专业融合、能力互补、实践联动”加快现有专业全要素升级改造，集中优势资源推动学科专业成链成群成势。

2.进一步完善人才培养方案。初步形成体现学校办学特色与应用型人才培养需求的新版课程体系，增强了课程及教学环节对培养目标的支撑度。强化OBE理念、强化跨专业融合，面向全校学生设置19个微专业，开设职业资格支持课程184门，校企合作共建课程67门，地方特色课程7门，进一步聚焦“地方性、应用型”人才培养。

3.进一步推进课程思政建设。将思政元素融入培养方案、教学大纲、课程教学，编辑《课程思政案例集》V2.0版，打造示范特色课程80余门，认定思政课程优秀团队40余个，立项 “课程思政”教研课题150项，各二级学院均建设有课程思政示范中心，开展“课程思政示范课堂观摩”等活动，有力推动课程思政建设落细落实。

4.进一步深化产教融合。组织召开了以“产教融合”为主题的“本科教育教学工作大会”，制定了《关于深化产教融合 提升应用技术型人才培养质量的指导意见》等系列文件，以产业学院建设为抓手，扎实推进产教融合工作。清理38家不能满足实习需要的实习基地，新增校外实习基地和合作单位80家。对现有实际开展合作的250家基地开展了“产教融合基地和优秀校企合作案例”评选工作，评选出18家产教融合基地，13个校企合作典型案例，30名优秀实习指导教师、26名优秀实习带教老师，2个案例被评为中国高等教育学会“校企合作 双百计划”典型案例。

5.进一步加强教改研究。围绕学校教育教学改革重点问题，开展了专题研究部署。2023—2024年获省级教改项目立项7项，省级创新创业线上开放课程4门，《多元互融、增值赋能、双轮驱动———地方应用型高校推进时代新人培育探索与实践获》 获得省级教学成果一等奖。

（三）加大教学经费投入，逐步改善教学资源条件

1.进一步加大教学经费投入。2024年日常教学运行预算支出占学费收入的15.5%，较23年实际提高1.17%，生均实验经费较23年增长149.90元，生均实习经费较23年增长85.10元，教学经费投入持续增长。

2.进一步改善实验教学环境。利用省财政专项资金支持和校本经费投入，2023年立项的8个实验室建设项目已全部完成，基础教学设备得到升级。2024年新申报的实验室建设项目已经着手实施，获批立项省级实验教学和教学实验室建设研究项目1项。

3.进一步提升办条件。学校斥资建设“科技创新工程中心”，建筑面积30526㎡，将在2025年底投入使用。2024年7月，学校与曲江楼观办、周至县政府正式签订合同，达成战略合作协议，征地1337亩用于西安培华学院终南校区建设，为学校战略发展布局提供了充足的条件保障。

（四）加强师资队伍建设，深化分类评价改革

1.进一步加强人才引进。围绕重点学科专业建设需要，用好用活“银龄教师”政策，建立一人一策的灵活选聘机制。2024年共引进高层次人才29人，其中博士10人、正高级职称15人、副高级职称9人。专业带头人实现100%由高级职称教师担任，其中教授职称31人，占比83.1%。

2.进一步完善教师培养机制。修订《骨干教师国（境）外访学管理办法》《教师人工智能素养提升行动计划》等文件，规范了教师培训机制。通过开展对口帮扶、教学策略主题培训、等国培项目和暑期业务培训，先后组织青年教师参加各类业务培训约5000人次，挂职锻炼240余人，访学7人，90%以上的教师完成了学校青蓝计划初阶工作坊培训。

3.进一步加强教学团队建设。在5个省级教学名师工作室基础上新建校级名师工作室4个和技术能手工作室2所，搭建校级科研平台3个，培育省级科研平台1个，获批省级科学技术研究优秀成果奖1项、发明专利1项。

4.进一步改进教师评价体系。修订《教师工作量暂行规定》，制定《突出业绩奖励办法》，鼓励教师产出高水平、标志性成果。优化考核和职称评审办法，深化教师分类管理评价，偏重量化评价，体现不同专业之间特色差异。2023年，“师德为先、业务为纲、教学为要、科研为基、发展为本”教师评价改革案例获陕西省教育工委、陕西省教育厅深化新时代教育评价改革优秀案例优秀奖。

（五）加强学风建设，助力学生成长成才

1.进一步优化学生工作体系。构建“一核两基四实七平台”育人机制，推动“思政+教育多元互融、实践+指标增值赋能、集体+个体双轮驱动”项目改革，全面推进“三全育人”综合改革，系统推动“十大育人”体系建设，持续实施“六项治理”工程。

2.进一步打造学风建设平台。建设好学生学习发展中心，优化“朋辈工作坊”“青春有约”“学习加油站”等学风建设交流载体，全力开展“姜维之班”创建，抓课堂管理、学习氛围、学业预警、学业帮扶、学科竞赛、职业规划等方面工作，强化“一学院一品牌”学风品牌塑造。

3.进一步开展国际交流合作。与俄罗斯喀山大学、马来西亚大学等境外大学新建合作关系，与白俄罗斯合作的“中（白）俄罗斯国际本科3+1”项目已顺利开班。2024年学校开展国际学术论坛、参访交流活动17次，210余名老师和400余名学术参与学术研讨，29名学生赴国（境）外参与各类国际化人才培养项目。

4.进一步探索学生增值评价。完善综合素质评价体系，以“大学生成长服务平台（第二课堂）”为依托，通过“一个平台、两个层次，三类积分，四级培训”，引导和促进学生全面发展。推进“模块化开发、个性化设置、特色化成绩、及时化预警”四个工作目标实现，按照“及时录入、自动更新、实时呈现、随时查阅”反馈学生发展“自画像”。

（六）筑牢质量保障体系，打造“五自”质量文化

1.进一步完善质量保障体系。积极推进学校质量保障体系3.0建设，修订质量保障制度体系，完善各教学环节质量标准，组织开展教育教学评价信息化调研，推进教学监控手段信息化建设。成立教育教学督导办公室，强化督导工作，围绕学校的产教融合发展战略，组织研制《教育教学督导转型发展方案》。2023年，学校“一中心五系统双循环”的质量保障评价体系探索与实践案例获陕西省教育工委、陕西省教育厅深化新时代教育评价改革优秀案例二等奖，2024年，总结凝练出“三三三联动制数字赋能教育教学质量评价”案例，已在中国教育在线、网易新闻、西部网等多家媒体报道。

2.进一步健全持续改进机制。加强日常教学运行情况监控，每周通报巡查结果，针对每月评教结果为“待改进”的教师，开展结果性评价。组织开展毕业论文（设计）督查、课程评估等多项专项督查和评估工作，对存在的问题跟踪督办。定期召开第三方质量监测数据报告解读会，发挥评价结果对教学质量提升的反馈作用。

3.进一步营造质量文化氛围。加大对质量文化的宣贯，推进二级学院质量胜任力建设，聚焦教学质量核心环节，举办《精细把控，精彩呈现：教学主要环节中的质量问题与解决》专题培训，有效强化了全体师生的质量文化意识，逐步形成“自觉、自律、自查、自纠”的良好氛围。

二、存在的主要问题

1.经费执行率偏低。根据二级学校和职能部门经费预算申报，2024年学校日常教学经费预算支出占学费收入比例为15.5%，但截止7月份预算执行情况统计结果看，总预算执行率不到35%。本科生实验经费、实习经费目前生均为180元、91元，距生均实验经费424元、实习经费407元的年度预算相差较远。

2.队伍结构需进一步改善。高层次（高学历）人才引进困难，尤其是博士占比，低于全国民办常模值。青年教师占比仍然较大，队伍结构短期内难以明显改善。双师型教师数量相对较少，实验技术人员队伍结构还不尽合理，对应用型人才培养支持力度不够。

3.标志性成果产出较少。科研、教研、教改标志性成果较少，高水平的科研平台尚未搭建起，科研经费到账距年度目标还有一定的距离，产学研成果向教学资源转化程度仍然不高。

4.实践教学仍然存在不足。实践教学体系设计缺乏系统性、科学性，实践教学各环节质量标准还不完善，实践教学质量监控和评价还不到位，实验室、实习基地利用率不高，资源利用率较低。

5.产教融合后续推进力度不足。各二级学院推进产业学院建设程度不一，校企协同育人机制尚未完全建立，在专业建设、师资队伍、教材编写、课程设计、培养方案制定、实验室建设等方面深度合作有待进一步推进。

6.信息化教学资源建设不足。线上课程资源总体数量偏少。省级以上在线开放课程、优质网络课程资源不足，智慧学习空间与平台建设数量不足，教学场所信息化、智能化管理水平有待提高。

7.人才培养目标达成有待进一步加强。根据统计数据显示，2023届学生职业资格证书获取率和考研上线率人数增加但比例有所下降，这是审核评估指标体系2个重要的量化指标，目前与常模数据有较大差距。

按照评估整改工作时限要求，2024年底前要完成的整改任务有88项，根据掌握各部门评估整改进度情况，截止8月底完成整改任务31项，完成率只有35.22%，总体整改目标达成偏低，应引起我们高度重视。

评估建设工作办公室

2024年9月10日