为提升青年教师科研选题能力，促进教师专业能力发展，学前教育专业于2023年3月1日（周三）15点在第四会议室召开2023年度研究计划及青年教师科研选题策划座谈会。会议由学前教育专业栾博强副主任主持，人文与国际教育学院科研副院长傅绍良教授，学前教育专业带头人兼系主任刘迎接教授，及学前教育专业教师代表参加此次会议。

首先，刘迎接教授针对青年教师科研困难做出相应指导，刘迎接教授指出，科研任务是促进青年教师发展的重要途径，教育科学研究就是在行走中自我提升的关键，是教师个人成长和发展的关键，也是解决教育问题的有效手段，更是提升教育发展内涵的有效保证。教师作为专业人员，承担着教书育人的重要职责。教书育人是教师职业生涯的中心任务和工作，但科研能力的提升是促进教学研究的有力保证，我们不仅要关注到科研这个形式，更要关注科学研究过程，即通过多种形式进行科研参与，提升科学研究能力。

其次，傅绍良副院长提出，应该通过科研提升教师专业主体地位，帮助教师获得教育幸福。教育科研，无疑可以作为高校教师获得教育幸福的主体条件和能力之一。因为，在教育科研过程中，高校教师将以研究者的态度，运用教育专业理论和专业知识去研究各种教育教学实践中的现象和问题，通过研究的方式解决教育问题，在专业知识和专业能力方面不断超越自我，让自己成为教育实践的主人，让自己从经验、权威中解放出来，这不仅有助于树立教师职业的专业形象，也有助于提升教师职业的专业水平，促进高校教师的职业发展，最终提高育人水平。

最后，一切科学研究的根本目的都是探索未知，解决难题，以促进人的发展，增进人类幸福，高校教师开展教育科研也是如此。高校教师教育科研的目的在于改进实际的教育工作，提高教育教学成效提高育人实效，最终有利于人的发展和幸福，促进社会发展。