史晓眉，硕士生导师，三级教授。从教40余载，获首届“陕西普通高校教学名师”与“陕西省师德先进个人”称号，获“国家科学技术进步奖”二等奖。她主持完成的两项陕西高等教育教学改革研究重点项目，结题获评“优秀”。其构思设计的学校质量保障体系1.0版，在“首届全国高校教学督导工作先进经验交流会”上引发热议。疫情期间创设的“督导在线”被十余家主流媒体竞相报道。获“首届全国高校教学督导工作优秀案例个人案例提名奖”，西安培华学院教学成果特等奖，学校优秀督导。

督导是教学的“守护者”。在教学质量评估工作中，史晓眉教授一直从多维视角守护课堂质量。一是以“显微镜”视角解析课堂细节，观师生互动，察学习状态，看育人实效。二是用“经纬仪”对标评价标准，横向对标同课程教师，纵向对标职称要求，力求评价尺度不偏离不走样。三是持“温度计”感知教师冷暖，对于上课迟到或坐着讲课的教师，一定问清原因，杜绝生硬诊断。史晓眉教授认为：督导不是冷冰冰的裁判员，其初心是与教师共同来编织的培华教学质量网。

督导是质保的“责任人”。督导工作是责任，也是一份良心活。几年来，从史晓眉教授的数百份督导课堂教学质量评价表，数十份专项督查报告，几十份教学巡查记录表，几十份月督导总结汇编中……，可以看到她在督导岗位上的坚持和用心。她在听课评课中坚持客观公正、建议可行；在专项督查中坚持改进建议有理有据、切实可行。“天下难事，必作于易；天下大事，必做于细”。她为心中那杆质量秤与自己较劲，深耕细作，认真书写评价意见，扎实写好督查报告。疫情期间，一位教学评价一直靠前的教师给她发来微信，说自己一节“线上”课评分明显“偏低”。时任督导专家组长的她得知事情前后，建议教师提供“线上授课”视频，督导专家组加以复议。对教师负责，对督导岗位负责，就是一份担当。

督导是青椒的“赋能者”。一次学校“课程思政”比赛，她作为评委发现法学院两位青年教师在备赛的过程中，一方面请教专家教授指导，一方面自发地组织起互相观摩、互相点评、互相“找茬”，最终获得一等奖和二等奖。“青椒”们自主学习、自觉成长的内在力量，使她意识到督导专家更是需要将自己的优秀经验和方法通过“手把手”的方式赋能给我们的青年教师。于是史晓眉教授特别关注青年的课堂教学质量，不仅为年轻教师“诊脉”，更注重“赋能”。听课后她主动与青年教师沟通，对其课堂教学提出切实可行的改进方法，不断弥补其不足。

每一次督导，都是一场温暖而深刻的对话，是对教育初心的坚守与追寻。在这条永无止境的质量保障路上，教学质量的守护者，用敏锐的目光洞察教学细节，用细腻的情感呵护教师成长，让教育之光在每一个角落闪耀，让每一个灵魂在温暖与关怀中绽放出最美的光彩。