为进一步优化大学英语课堂教学模式，破解学生英语写作篇章松散、逻辑薄弱等教学难题，切实提升学生书面表达与语篇建构能力，2026年11月11日中午12点，外语教学与支持中心在博远楼2201组织开展英语写作教学专题教研活动。本次活动由郑岚老师主讲，英才计划教研室全体教师参加会议，外语教学与支持中心主任李建勇教授出席会议并作总结发言，中心全体教师参会交流，共同探索适配大学课堂与四级考试的高效写作教学路径。

图1 郑岚老师进行主题分享

本次教研聚焦当下大学英语写作教学的普遍痛点。活动中，郑岚老师结合日常教学观察指出，多数学生存在明显的写作短板：单句语法正确率较高，但句间衔接生硬、行文逻辑混乱、篇章意识薄弱；学生积累的句型素材较多，却无法在限时写作中灵活输出，出现“会句型、不会成篇”的学习断层。同时，传统课堂偏重语法知识点讲解，忽视语篇连贯训练，导致学生语言知识难以转化为真实的写作输出能力。

针对以上教学困境，本次教研重点探讨产出导向法与主位推进模式相结合的写作教学新思路。郑岚教师详细阐释了主位推进模式的四种常见类型，结合教材内容与四级写作真题，示范如何在课堂教学中引导学生合理规划句子主位、梳理行文逻辑、搭建完整语篇链条。同时打破传统语法教学局限，重新解读倒装句式的语篇价值，强调语法学习不仅是为了句式正确，更是为了优化篇章结构、提升行文流畅度。

在实践展示环节，本次教研完整呈现了“课前任务驱动、课上分层促成、课后多元评价”的闭环教学流程。结合教材单元主题，从学生初稿产出、句式优化、篇章逻辑标注，到师生合作评价、二次修改完善，形成可落地、可复制的写作教学范式。同时，展示了细化的写作评价标准，将抽象的“语篇连贯”转化为具体可观察、可量化、可点评的教学指标，让写作教学有据可依、评价标准清晰透明。

图2 研讨交流

研讨交流环节中，同银萍老师、王妮老师结合自身授课经验积极发言，围绕分层教学、教材资源开发、课堂训练设计、作业高效批改等问题深入探讨，交流教学困惑、分享实操经验。大家一致认为，本次教研立足真实课堂问题，理论扎实、案例详实，有效解决了日常写作教学中的重难点问题，为今后英语写作课堂提质增效提供了全新思路。

图3 外语教学与支持中心主任李建勇教授总结发言

最后，李主任作总结发言，他充分肯定本次教研活动的价值，鼓励全体教师吸收本次教研成果，持续深耕课堂教学改革，把新方法、新思路落实到日常教学之中，不断优化写作教学模式，稳步提升学生的英语综合运用能力，助力大学英语教学质量稳步提升。

供稿单位：外语教学与支持中心

图文来源：张松妮

初审: 陈祖君