为顺应人工智能技术发展趋势，破解生成式AI普及背景下英语专业人才培养难题，创新智能时代语言教学模式，2026年7月8日，国际语言文化系全体英语专业教师于1207教室组织开展英语专业教研活动。本次教研以“AI技术在英语课堂中的应用与思考”为主题，由沈忱和徐凯两位老师作专题分享，系主任李建勇教授作总结指导。
全体教师参加此次教研会议
本次教研聚焦AI与翻译、跨文化类课程深度融合实践。沈忱老师长期承担《汉英翻译》《英汉翻译》《跨文化交际》《英语国家社会与文化》核心课程教学，结合三年一线授课经验，从技术应用现状、课堂教学痛点、实操教学案例、未来教学反思四大维度展开分享交流。
沈忱老师提出，翻译课程实践性、语境依赖性突出，当下学生普遍存在“重翻译结果、轻思考过程”问题，AI翻译工具的普及进一步加剧学生对机器译文的过度依赖，忽视语言背后文化内涵、语用逻辑的钻研。她明确，AI的核心定位不应是翻译替代工具，而是助力学生思辨思考的教学辅助载体。
沈忱老师进行此次主题汇报
针对翻译课堂现存问题，沈忱老师创新设计“人机对比—误差分析—二次改译”三步教学法。学生先独立完成翻译初稿，再将个人译文与AI译文逐句对照，辨析文化词汇、俗语、复杂句式处理差异，梳理人工智能在语体把控、文化转换层面存在的短板；最后结合课堂研讨、教师指导完成译文优化。课堂实践证明，该模式有效破除学生“机器依赖症”，强化学生主动选择翻译策略的意识。
徐凯老师提出在跨文化相关课程教学中，借助AI生成多维度文化场景对话、正反观点素材，组织学生开展情景角色扮演、批判性研讨，引导学生打破单一文化视角，培育跨文化共情力与文化敏感度。她强调，AI仅承担素材生成、场景模拟功能，深层文化思辨、价值判断仍依靠师生互动与教师专业引导完成。她总结，AI融入英语课堂的核心要义是依托系统化教学任务，平衡机器高效优势与学生深度思维训练，杜绝技术弱化语言素养与思辨能力。
徐凯老师进行相关主题探讨
专题分享结束后，参会教师围绕AI落地课堂的各类现实问题展开研讨。针对写作课程如何区分合理使用AI与坚守学术诚信的疑问，王为桥老师提出将写作全过程草稿、修改轨迹纳入上交材料，完善过程性考核评价方案；
王为桥老师进行发言
针对AI实时翻译工具弱化学生临场反应、语言记忆能力的隐患，郗海燕老师提出低年级课堂适度限制智能工具使用，循序渐进培养学生自主语言运用能力。
郗海燕老师进行发言
同时，各位教师结合《基础英语》《高级英语》等课程，探讨AI在阅读训练、作文批改、词汇积累等环节的使用边界与实操方法，一致认为AI是教学“脚手架”，绝非课堂教学的替代品，教师需科学调控人机协作节奏。
活动尾声，系主任李建勇教授作总结讲话。他表示，人工智能为外语教学带来机遇与挑战并存，全体教师不能一味排斥或被动适应新技术，要主动提升数字教学素养，积极挖掘技术与专业课堂深度融合的可行路径。他鼓励全体教师以本次教研为起点，立足自身课程持续开展AI辅助教学实践，大胆探索新型教学模式。
李建勇主任进行总结发言
此次教研活动内容详实、研讨充分，梳理出一系列可落地、可复制的AI英语课堂实操方案，为全系英语教师合理运用智能技术开展教学改革提供清晰思路与实践参考，助力专业教学数字化、智能化高质量发展。
