西安培华学院教务管理中心

培华教函〔2021〕48号

关于2021年招标专项及校级教育教学改革研究项目

申报工作的通知

各院（部）、中心：

为进一步深化我校教育教学改革，培育高水平教学成果，推进我校教育教学水平和人才培养质量提质创新发展，学校决定开展2021年招标专项及教育教学改革研究项目立项工作，具体事项通知如下：

一、立项原则

（一）贵在创新。申报项目要具有前瞻性、创新性，并紧密结合我校转型发展的实际，鼓励在已有研究与探索的基础上，从理论探讨、实践应用、成果推广等不同层面积极探索创新，围绕当前我国高等教育发展与研究的热点、重点问题进行研究。申报研究内容重复的项目不予立项。

（二）重在实践。申报项目应突出针对性和应用性，要注重理论与实践相结合，研究成果要对我校教育教学改革与实践具有指导意义和实际应用价值；要注重调查研究和定量分析，研究目标明确，研究思路清晰，研究成果要有较强的推广应用价值，具有较强的实践意义和可操作性。

（三）重点突出。教改项目立项要兼顾学校各专业的发展，项目研究要结合专业实际，重点探讨学校总体教学改革研究与实践，深化应用型人才培养改革、提高人才培养质量，创新课堂教学内容和方法，打造“金课”。鼓励各学院广泛结合社会资源，进行跨学科、跨专业及校企联合研究，集中优势力量，选择对提高教学质量产生重要作用的项目进行攻关研究，重点带动，整体推进学校教育教学改革。

二、立项范围

（一）招标专项为重点攻关项目，主要解决我校教育教学改革中的重点难点问题。申报人以教师、教学管理人员为主，鼓励跨学院、跨学科、跨部门联合申报，

（二）校级教改项目分重点项目和一般项目两类，侧重实践应用类研究，以提高教育教学质量为根本目标。申报人以教学一线人员、骨干教师为主。

（三）立项范围参照《西安培华学院2021年教育教学改革研究项目立项指南》（见附件1）。

三、申报资格

（一）招标专项申报人原则上须具有副高级以上职称，优秀教学管理干部可以申报；

（二）教育教学改革研究项目，申报人须具备讲师及以上职称（或任职三年以上且同时具有教学、教学管理工作经历），所申报项目有一定前期研究基础。

（三）项目主持人限1人，项目参与人限3-5人（包含主持人）。尚有课题未结项者或者未通过评审者不得申报本年度课题。

（四）申请人作为项目主持人只能申报一个项目。项目参与人最多可参与两个项目申报。

（四）已列入教育部、省（市）级、校级等立项课题和本科质量工程的项目不能以原项目重复申报。

四、工作要求及程序

（一）此次立项项目研究周期为2年。学校对获批立项的项目给予一定经费资助。

（二）各教学单位要充分认识当前阶段深入推进教育教学改革的重要性和迫切性，围绕“立德树人”“深化本科教育教学改革、提高人才培养质量”“职业教育”“应用型课程建设”等主题对申报项目进行初审，择优推荐参加学校评选。

（三）为便于申报工作的顺利进行，教务管理中心编制了《2021年度招标专项及校级教育教学改革研究项目立项指南》（见附件1，以下简称《指南》），仅供参考。

（四）项目申请人需填写《西安培华学院教育教学改革研究项目申报书》（见附件2），经项目所在单位审核、汇总后，将以下材料于2021年8月30日前报送教务管理中心：

1.项目申报书：一式三份，格式与文件样表一致，不得随意修改。（版式：仿宋，四号，行距25磅，A4纸双面打印，要求格式统一、排版美观）；

2.汇总表（附件3）：一式一份，各院（部）、中心主管领导签字并加盖部门公章。

3.支撑材料：纸质版一式一份，项目申报书中所填相关内容的佐证材料（复印件即可，要求有目录并合订一本）。

4.以上材料电子版发送至864281792@qq.com，纸质版一律不退，请自行留底。

联 系 人：吴春娜 许沛沛

 联系电话：029—85680259

附件：

1.西安培华学院2021年度招标专项及校级教育教学改革研究项目立项指南

2.西安培华学院教育教学改革研究项目申报书

3.西安培华学院2021年教育教学改革研究项目申报汇总表

教务管理中心

2021年7月22日

附件1

西安培华学院

2021年度招标专项及校级教育教学改革研究项目立项指南

根据学校年度重点任务和教育教学改革需要，2021年招标专项及校级教育教学改革研究立项工作，突出学校发展中的现实问题研究，重点支持在高校思想政治教育、民办高校内涵式发展、“四新”新建设、“双万计划”、专业认证、产教融合、协同育人，创新创业教育、教育信息化等方面，具备创新性、示范性、实践性的研究项目。项目申请者可参照本指南，根据前期的工作基础和教学实践选定研究课题。

指南列出的内容仅供参考，其内容涉及本科教育教学改革与发展的方向，非具体的项目名称。申报人可结合新时代高等教育发展新形势和学校教育教学的实际情况，确定项目名称。

一、招标专项(重点攻关项目)

1.全面落实“六个一工程”，努力实现产教研融合发展战略

2.着力提升“八大能力”，提高学生综合素质

3.提升大学生“六率”，实现高质量就业探索与实践

4.打造“双师型”队伍，提高应用型技能型人才培养质量

5.创建国内一流应用技术型民办高校评价管理指标体系研究

6.女性特色教育改革研究与实践探索

二、教育教学改革研究项目

（一）学校总体发展与本科教育综合改革

1.高水平民办高校发展战略与办学思路研究

2.高水平民办高校全方位育人体系的研究与实践

3.基于学生自主学习的本科教育综合改革研究与实践

4.跨校际、跨学科、跨专业培养应用型人才的研究与实践

5.应用技术型大学“招生-培养-就业”联动机制的构建与实践

6.高校本科教学基本状态数据库建设与利用的研究与实践

7.教学管理流程化、标准化和规范化建设

8.校、院、专业三级人才培养质量保障体系构建

9.教学质量管理体制与运行机制的研究与实践

10.院系教学绩效评估体系研究

11.基层教学组织与高水平教学团队建设研究与实践

（二）人才培养模式改革与创新

1.复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系研究

2.新工科、新医科、新文科人才培养模式改革与创新研究

3.交叉学科人才培养机制与模式创新研究与实践

4.高等教育人才培养适应区域发展研究与实践

5.以学为中心的人才培养模式创新与实践

6.产教融合、校企合作、协同育人机制研究与实践

7.现代产业学院建设探索与实践

8.学分制改革研究与实践

9.高校本科生导师制研究

10.支持“四新”建设的教学组织体系重构研究与实践

（三）思政育人

1.习近平新时代中国特色社会主义思想研究

2.习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作研究

3.课程思政与素养教育同向同行的改革研究与实践

4.课程思政整体设计与课程体系建设研究

5.陕西红色文化在高校思政理论课中的作用研究

6.民办高校思政课针对性与实效性研究

7.民办高校大学生思想特点及行为规律研究

8.红色校史在思政理论课中的育人功能及实现路径研究

9.新时期学校荣誉体系建设的路径研究

10.思想政治理论课教师与专业课教师协同育人机制研究

11.新时代高校学生社团育人功能的优化研究与实践

12.党史学习教育研究

13.三全育人模式下课程思政与思政课程协同育人的实践创新

14.增强学校各类课程与思政课建设的协同效应研究

（四）专业、课程与教学资源建设

1.基于三级认证的本科专业建设研究

2.推进一流本科专业/课程建设的研究与实践

3.新工科/新医科/新文科人才培养核心能力框架研究

4.跨学科跨专业交叉融合的人才培养机制探索

5.教育信息化背景下的课程资源的建设与研究

6.信息技术与传统课堂深度融合的改革与实践

7.立德树人背景下课程教学改革研究与实践

8.适应个性需要和多样化发展的实践教学内容体系；

9.适应学分制和开放式教学的实践教学管理模式；

10.学科交融背景下基础实验教学示范中心建设与运行机制研究

11.基于产学合作协同育人的实践基地建设与运行机制研究与实践

12.应用型课程考核方法改革的研究与实践

13.学科竞赛驱动下体现学科融合的实践教学资源库建设与应用

14.应用技术型大学实践教学评价体系构建与运行机制

15.虚拟仿真实验（实训）平台的建设与应用研究

16.实验室标准化建设与质量评估体系构建研究

（五）高校创新创业教育

1.基于产学研用协同创新的人才培养模式研究

2.校企合作培养学生创新能力体制机制研究

3.新时期创新创业教育改革推动高校内涵发展的研究

4.创新创业教育融入人才培养全过程的研究

5.以学生为中心的创新创业教育工作体系探索研究

6.创新创业教育与专业教育融合研究

7.以生为本的创新创业教育课程体系研究

8.创新创业指导服务体系建设研究

9.创新创业教育与理想信念教育融合的研究

10.创新创业教育服务乡村振兴研究

（五）教师队伍素质与教学能力提升类

1.全员育人视角下教师师德师风建设长效机制探索研究

2.高校教师教学能力、实践能力提升方式与途径研究

3.发挥教学名师引领作用的研究与实践

4.教师教学能力评价办法探索与实践

5.教师教学考核评价与激励机制的研究与实践

6.高校教师与行业人才双向交流机制探索与实践

附件2

西安培华学院教育教学改革研究项目

申报书

          项目名称

项目类别

          主 持 人

          申报单位

          联系电话

          申请日期

西安培华学院教务管理中心 制

二〇二一年三月

序号	项目所在单位	项目名称	项目主持人			项目参与人姓名 （共4人，按照排序填写）
			姓名	职称	所在专业	（1）	（2）	（3）	（4）