为落实教育强国战略，响应学校“双优”建设，对接省级教学成果奖评审工作，2026年9月23日下午，文学院语言学教研室在格物楼1408教室组织召开“新文科背景下语言学课程体系改革与实践”专题教研活动。本次活动由语言学教研室主任申艳霞主持，副主任王莉及全体教研室教师参加，旨在系统梳理前期教学改革成果，全面启动教学成果奖申报培育工作。
（申艳霞主任主持教研活动）
申艳霞主任在开场讲话中，结合学校关于开展校级教育教学成果奖评选的文件精神，深入阐述了教学成果奖评选对语言学课程体系改革、凝练新文科建设成果以及对接省级评审的重要意义。她系统总结近年来在课程建设、课程思政、智慧教学等方面的真实积累，将现有痛点转化为研究选题，将已有实践转化为可推广、可复制的成果。随后，王莉副主任结合语言学类课程实际，就如何推进申报进行详细阐释。她介绍了基于“AI赋能+新文科”理念的改革与成果凝练路径，系统解读了申报文件的核心要求，明确成果须依托已结题的教育科研课题、须经教育教学实践检验，剖析了多项成果方向，强调了每项成果的申报人数限制、已获校级及以上奖不得重复申报等资格条件，并提醒全体教师注意纸质版和电子版材料报送的截止时间。
（王莉副主任进行专题分享）
在交流研讨环节，各课程组结合自身已有的教学改革实践与参赛获奖成果，就申报方向进行了深入探讨。古代汉语课程组梳理了在夯实教学基本功和课程思政建设方面的扎实积累，提出将以教师在校级青年教师教学竞赛和校级课程思政比赛中的获奖经验为依托，进一步凝练“课程思政与专业教育融合”方向的成果，将传统训诂难点可视化与中华优秀语言文化传承融入教学实践；现代汉语课程组重点分享了AI赋能教学的系列阶段性成果，课程组已参与AI专项教师教学技能大赛，获批校级数字人建设项目，深入推进过程性评价教学改革，并自主研发了普通话测试训练小程序和现代汉语智能体，为申报“教育数字化转型与人工智能教育”方向的成果奖积累了扎实的实践支撑；语言学概论课程组则结合教师参加学校教师教学创新大赛的实践经验，提出重点推进人机协同的理论教学模式创新，并将大赛中的创新理念融入日常课堂，提升学生的语言数据素养。
（教师研讨环节）
活动最后，申艳霞主任进行活动总结。她明确要求各课程组打破单打独斗的局面，将分散的参赛获奖、教改项目和自制教学工具整合为跨课程群的“AI赋能+新文科”协同育人体系，组建交叉申报团队，并按照学校要求的时间节点完成申报书初稿打磨与材料报送。本次教研活动主题明确、内容充实，实现了从“规划路线”到“整合成果”的实质性转变，为后续教学成果奖的高质量申报奠定了坚实基础。
图文：周思源
