2026年7月初，西安培华学院传媒与设计学院广播电视编导专业“AI短剧雏鹰班”完成全部实训任务，五个学生小组在近两个月内累计产出原创AI短视频作品二十余条，覆盖美食治愈、科普动画、少儿教育、时尚换装等多个内容赛道。这标志着该校在“AI+影视”产教融合领域的首期试点项目实现预期目标。
真实项目驱动：从企业需求到成片交付
“AI短剧雏鹰班”是西安培华学院传媒与设计学院联合行业企业推出的校企协同育人项目，采用“企业出题、教师带组、学生实战”的模式。学生需在限定周期内，独立完成IP形象设计、分镜脚本生成、AI生图、AI视频生成、配音合成及后期剪辑的全流程操作。实训期间，五个小组共沉淀有效提示词资产数百条，形成了一套可复用的AIGC短剧生产工作流。
五组作品呈现多元探索
《毛团饭饭日记》小组以仓鼠形象为主体，围绕芝麻桂花汤圆、酥山、萝卜糕、桃子大福、炒酸奶等美食主题，完成系列短视频创作，探索萌宠IP与中华传统美食文化的视觉结合。
《狐逗百科》小组在数周内完成六集科普动画成片，内容涵盖动物习性与自然现象。团队建立了“AI提效+人工把控”的工作流程，利用大语言模型生成文案框架并逐条核验准确性，借助AI绘画工具统一IP形象并建立参考图库以解决风格漂移问题，最终形成以“狐逗”形象贯穿的系列化作品。
另有小组在实训中经历了从《李白》《工程车》向《狐逗》的主题调整。面对前期素材废弃的实际情况，学生在一周内完成新方案适配并如期交付成片。
《闪闪公主换装日记》小组则专注攻克AI视频创作中“角色一致性”这一技术难点，通过反复测试seed值、参考图权重和风格提示词，建立了一套可稳定输出虚拟公主形象的工作流，围绕日常、礼服、运动、奇幻等场景完成系列换装短视频。
师生收获：职业思维与交付意识的集体养成
据参与实训的学生反馈，本次订单班带来的最大收获并非单一工具技能，而是三个层面的思维转变：
其一，建立了“职业化”的工作思维。 学生在实训中首次面对企业级交付标准，包括分辨率、时长公差、字幕规范、片尾信息等硬性要求。多名学生表示，此前完成课程作业时“做到自己满意即可”，而在订单班中必须“做到企业标准才算完成”。这种从“学生思维”到“职业思维”的转变，被多位学生称为“最值得的一课”。
其二，强化了“以目标达成度为导向”的执行意识。 在企业导师的介入下，学生学会了将模糊的创作意图拆解为可量化、可追踪的子任务，并按优先级推进。各小组每周召开复盘会，对照交付清单逐项核对进度，确保项目始终在可控轨道上运行。这种目标管理能力被学生视为可迁移至任何行业的核心素养。
其三，积累了AI工具协同操作的实战经验。 面对不同AIGC模型在输出风格、稳定性上的差异，学生在反复试错中学会了为不同任务匹配最优工具，并建立起“先用AI规模化生成、再人工筛选优化”的批处理工作模式，显著提升了内容生产效率。
教师团队同样在实训中获得成长。带组教师在订单班前后完成了工业和信息化部教育与考试中心（EEC）组织的“人工智能应用工程师（高级）”职业技术培训，在提示词工程、AI全流程影视制作等方面接受了系统化训练。将培训所得直接应用于带组指导，使教师能够在学生遭遇技术卡点时快速给出有效解决方案。
实训中发现的问题
同时，实训也暴露了学生的能力短板：后期剪辑效率偏低、叙事逻辑构建能力不足，以及不同AI工具之间的素材风格统一问题仍有待解决。教学团队已计划在后续课程中增设AIGC素材剪辑工作坊和叙事写作专项训练，并将本次实训中的典型问题整理为教学案例。
从试点到常态：探索AI影视教育的可复制路径
“雏鹰班”的结项并非终点。据广编智能化影像团队介绍，该项目制教学模式计划纳入广播电视编导专业核心实践课程体系，校内AIGC影视创作实验室也在筹建中。团队希望，从“雏鹰班”起步的学生能够成为推动影视内容创作智能化升级的新生力量，而“雏鹰班”本身则成为可复制、可推广的产教融合样本。
