课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节，语言学类课程具有专业性强、难度大等特点，如何将思政元素自然融入专业教学、避免“两张皮”现象，是当前教学改革中需要持续探索的核心问题。基于这一背景，文学院语言学教研室于5月29日下午召开了第五次专题教研活动，主题为“课程思政资源建设与教学实践”。会议由教研室主任申艳霞副教授主持，全体教师围绕现代汉语、古代汉语以及语言学概论等核心课程，结合本年度教学实践，分享了具体做法、展示了阶段性成果，并就存在的不足与改进方向进行了深入研讨。
申艳霞副教授主持教研活动
付丽伟老师代表现代汉语课程组分享了实践经验，该课程以语言生活为切入点，将课程思政目标融入语音、文字、词汇、语法和修辞等各教学模块。在语音教学中，结合推普周活动，组织学生开展“校园语言使用情况”小调查，引导学生理解国家通用语言文字推广的现实意义；在文字教学中，结合汉字形体演变和规范书写要求，设计“汉字文化微课堂”环节，由学生分组讲解自己姓名字形演变故事，增强文化认同；在词汇教学中，围绕年度流行语、网络新词等话题，组织学生讨论语言演变与社会心理的关系，培养理性看待语言变化的科学态度；在语法和修辞的教学中，选取政府工作报告、新闻评论等真实语料，分析语句表达中的逻辑与态度，引导学生体会规范表达的社会功能。当前仍存在不足：各模块思政元素挖掘深度不均，部分专题仍停留在知识点附带讲解层面。后续可以围绕“语言规范与社会生活”主题设计微型调研项目，让学生在实践中深化理解，同时整理各模块典型教学案例，形成可共享的课程思政资源包。
付丽伟老师分享现代汉语课程组实践经验
古代汉语课程组张静老师分享了实践经验。该课程积极探索借助AI工具优化思政教育融入方式，精心打磨符合思政要求的教案与课件，在日常教学中潜移默化渗透中华汉字文化，引导学生养成严谨务实的治学态度。课程主要依托文字解析与文选研读自然融入思政内容，如结合字形演变解读汉字内涵，通过《论语》涵养修身品格、《孟子》感悟民本情怀、《刺客列传》体会忠义气节，将传统文化、家国精神与文言知识有机结合，育人效果良好。与此同时，课外积极拓展思政育人渠道，兰兰草老师指导学生开展“探索汉字起源，守护文化薪火”三下乡实践活动，其他老师也带动学生申报语言文字相关大创项目，构建起教学、竞赛、实践一体化的思政育人模式。目前仍存在一些不足：AI仅应用于基础教学资源制作，未能结合学情开展精准思政育人；部分思政内容融入稍显零散，与现实结合不够紧密。未来，该课程组将辅以经典诵读、主题研讨、古今对照等形式，进一步深化思想引领，让经典价值更好地落地。
张静老师分享古代汉语课程组实践经验
语言学概论课程组表示，该课程以项目式教学为核心抓手，将课程思政目标深度融入专业教学全流程。本学期围绕“汉语方言资源保护”“推普工作的时代价值”两大主题设计实践项目，引导学生以小组为单位完成完整项目闭环。在项目启动阶段，结合“语言的社会功能”“语言的地域变体”等核心知识点明确项目目标，引导学生理解语言保护与文化传承的内在关联，树立科学的语言观。在调研实施阶段，学生通过实地走访方言使用者、采集方言语料、访谈地方文旅部门，开展一手语料收集与数据分析，在实践中训练田野调查能力与科学治学态度。在成果转化阶段，指导学生将调研成果转化为方言文化科普文案、地方文旅语言服务优化方案等，既深化对“语言与文化”“语言规划”等理论的理解，又引导学生思考语言服务社会的现实价值，增强文化自信与共同体意识，实现专业传授与立德树人的深度融合。
此次教研活动主题鲜明、内容务实，各课程组准备充分、交流深入，既有具体做法的展示，也有问题不足的反思，体现了语言学教研室在课程思政建设中扎实探索、持续改进的工作态度。通过交流，大家进一步明确了下一步的改进方向，也为后续教学资源的共建共享奠定了基础。
