为探索汉语言文学专业科教融合育人新模式，6 月 24 日 12:50，文学院中国古代文学教研室于格物楼 1401 教室举办教研活动，活动由罗妮主持，王中俊老师作专题报告，教研室全体教师参会。
（罗妮老师主持会议）
针对院校发展特色，王中俊老师提出“错位竞争”育人理念，主张深耕乡土文化育人领域。他结合学生实习真实案例指出，本校学子深知平台差异、踏实勤勉、珍惜实践机遇，这份自知自强的特质，是专业育人最宝贵的资源与核心竞争力。同时，他创新性提出“中文专业的实验室在乡土田野”的育人观点，强调田野实践能够补足学生书本学习的短板，丰富学生真实生命体验，是中文专业知行合一育人的关键载体。
（王中俊老师开展专题讲座）
王中俊老师从办学定位、学生成长、社会需求三个维度，系统阐释乡土实践育人的深层逻辑。他表示，深耕三秦地域文化契合学校办学定位，行走的课堂能够破解学生生命体验缺失的成长难题，更是响应中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展时代要求的重要举措。基于此，他提出两大实践路径，一是推动科研扎根田野，让学术研究服务地方发展、反哺教学；二是重构课程体系、创新教学模式，将地域文化资源融入课前、课中、课后全教学流程。
报告结合详实数据与真实案例，展示了科教融合、乡土育人的双向成效。教师层面，立足地方发展需求的科研转型，实现了学术研究与社会服务的深度融合；学生层面，田野调查、基层支教等实践教学模式，圆满达成“知识传授—能力培养—价值引领”三位一体育人目标，有效实现教学相长。最后，王中俊老师援引“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”，呼吁教师扎根乡土育人，传承地方文脉。
（王中俊老师介绍学生的实践活动）
与会教师交流研讨后达成共识。教研室后续将借鉴本次报告实践经验，推动地域文化资源教学转化，搭建校内外联动实践平台，将乡土田野实践融入课程、课题与行走课堂，以科教融合助力地方文脉传承与应用型人才培养。
