结合学校应用型课程建设的实际情况，推进应用型课程建设，提高教师课程开发能力，药学教研室于10月20日在8330开展了一次关于BOPPPS教学模式的教学研讨活动。系主任方欢乐副教授，及药学系专任教师参加了本次研讨活动，会议由优秀青年教师葛维娟主持。

BOPPPS教学模式源于加拿大的教师技能培训，是一种以教学目标导向、以学生为中心的教学模式。它由导言(Bridge-in)、学习目标(Objective/Outcome)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(ParticipatoryLearning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)六个教学环节构成。BOPPPS名称是由这六个教学环节的英文单词的首字母构成。BOPPPS是教师进行教学设计及课堂组织教学的一种有效模式。

葛维娟老师结合自己所带的无机及分析化学课程给大家展示了利用BOPPPS教学模式进行的课程设计。导言（Bridge-in）:教师在开始上课时，可以用图片、视频、故事、问题、热门话题等各种方式进行导入。学习目标（Objective/Outcome）:用板书、PPT等方式给学生呈现具体明确的学习目标，学习目标要包括认知、情感和技能三个方面，要从学生的角度出发，设定明确、适当、可达成、可测量的学习目标，让学生清楚本节课的学习要达到什么目标。前测（Pre-assessment）：在讲解本节课的新知识前，采用问答、小测验、匿名表决、集体讨论等方式了解学生对本课题的兴趣及先备知识，以便调整后续教学内容的深度及进度，让课程的目标更加聚焦，这个环节叫做前测。参与式学习（ParticipatoryLearning）：在讲清概念、重点、难点等主要知识点后，让学生采用个人报告、小组讨论、个案研究、角色扮演、做实验、讲故事、接龙等丰富有趣的方式参与到学习活动中来，以加深学生对所学内容的理解及印象，提高学生的学习兴趣。后测（Post-assessment）：后测的目的是验收学习成果。总结（Summary）：最后，对本节课所学内容进行总结以加深学生的印象。

葛维娟老师讲解后，各位老师结合自己所带的课程在应用型课程开发与实施过程中遇到的问题展开了激烈讨论，气氛非常活跃。

著名教育家叶圣陶说过：教学有法，但无定法，贵在得法。各位教师同行通过本次教研室活动受益匪浅，将积极尝试新的教学模式，探索到适合自己及学生的有效的教学模式，力争做到课堂教学有效果、有效率、有效益。