为进一步提升学业导师专业素养，深化个性化教育理念，推动因材施教在育人实践中的精准落地，医学院学生素质发展教研室于2025年4月29日成功举办以“优化学业指导·赋能因材施教”为主题的教学沙龙活动，为学业导师搭建起探索科学育人方法的交流平台。参加本次活动的有王菊宁副院长、学校教师发展师团队成员葛维娟副教授、学生素质发展教研室主任尚丛珊，学业导师组长以及各系学业导师代表。本次活动由教研室副主任岳慧娟主持。

活动伊始，王菊宁副院长在讲话中指出：学业导师作为学生成长道路上的重要引路人，精准把握学生的学习特点与需求是提升育人质量的关键。Kolb学习风格测评作为国际公认的科学工具，能为学业导师和教师打开因材施教的新视角。王院长结合学校和学院高质量发展建设规划强调四点：一是当前学业导师工作重点应围绕六率提升，举全员之力提升英语四六级通过率、升学率、考试及格率、考研率；二是与大英的四位英语教师紧密对接，与任课教师及时沟通交流，深入了解学生，充分挖掘学习潜能，按学习风格，因材施教，精准助力学业提升；三是发挥组长引领作用，以身作则，用工匠精神带动全系学业导师共成长；四是用行动落实会议精神，讲方法，重策略，将学业指导工作做到实处，见成效、见质量、见亮点，全面推动学院学业导师工作迈上新台阶。

活动现场，葛维娟副教授作为学校教师发展师团队成员，围绕Kolb学习风格测评展开深度解析，从理论基础出发，详细阐述了Kolb学习风格模型中具体经验、反思观察、抽象概念化、主动实践四个阶段的内涵，以及由此衍生出的发散型、同化型、聚合型、顺应型四种学习风格的特点。为了让导师们更好地理解，葛老师结合丰富的教学案例，分析了不同学习风格学生在课堂表现、知识吸收、实践应用等方面的差异。例如，发散型学习风格的学生在小组讨论中往往能提出新颖的观点，但在独立完成任务时可能会遇到困难；聚合型学习风格的学生则擅长解决实际问题，对理论的抽象概括能力较强。

在实践环节，导师们以学生身份参与Kolb学习风格测评体验，通过测评结果，深入剖析自身的学习风格，并在葛老师的指导下进行小组讨论与分享。“原来我的学习风格属于聚合型，这也解释了为什么我在解决复杂问题时更倾向于运用理论知识进行分析。”秦佳辰导师在分享中感慨道。这样的亲身体验，不仅让导师们对测评工具的科学性有了更深刻的认识，也为他们日后运用该工具分析学生的学习风格奠定实践基础。导师们纷纷表示一定要在自己的班级中举行Kolb学习风格测评，将测评结果融入日常教学与指导工作，制定个性化的学习计划，精准助力每一位学生的学业提升。

本次活动的成功举办，为我院学业导师提供了一套科学、有效的育人工具和方法，帮助导师从更专业的角度认识学生的学习差异，实现因材施教。未来，学生素质发展教研室将持续推进相关实践探索，进一步完善学业指导体系，不断提升育人实效，为学生的成长成才提供更有力的支持与保障。