为破解艺术类专业课程思政融入碎片化、课程建设同质化难题，推动课程思政资源深度挖掘与“两性一度”金课标准深度融合，持续优化课程体系、提升课堂育人质效，近日，环境设计专业组织召开课程建设专题研讨会。本次会议由专业负责人杨蓉老师主持，全体专业教师参会，聚焦金课建设核心要求，探索思政育人与专业教学同向同行的新路径。
本次研讨会以环境设计专业课程建设为核心，明确核心建设目标：立足艺术类专业特色，将课程思政元素与课程高阶性、创新性、挑战度“两性一度”金课标准深度绑定、有机融合，摒弃表面化、形式化的叠加融入模式，真正实现价值塑造、知识传授、能力培养三位一体同步落地，着力打造有灵魂、有质量、有挑战的环境设计专业精品金课，全面推动专业教学提质增效与育人水平升级。
会上，团队围绕思政资源挖掘与“两性一度”金课建设同向融合的核心理念展开深度解读，厘清专业课程建设核心逻辑。在高阶性与思政引领融合上，专业课程的高阶提升不止于设计理论、专业技术的拔高，更以思政教育为价值导向，将红色文化、传统文脉、可持续发展理念融入高阶设计任务，培育学生文化自信、家国情怀与设计担当，实现技艺提升与品格塑造双向赋能。在创新性与思政载体融合上，会议提出要打破传统固化教学模式，依托项目驱动、实地调研、跨学科协作等创新教学形式，将红色空间设计、历史建筑保护、绿色生态设计等思政内容转化为课程创新核心载体，彻底杜绝专业教学与思政教育“两张皮”问题。在挑战度与思政实践融合上，强调课程挑战度并非单纯增加设计难度，而是聚焦真实社会需求，设置社区改造、无障碍空间设计、工业遗产活化等兼具实践价值与育人意义的实战任务，让学生在攻坚克难的实操过程中，践行“设计为民”的职业伦理与初心。
针对环境设计专业教学实际，会议系统梳理了四大类专业思政资源挖掘路径，为课程建设提供清晰抓手。一是文化类思政资源，深挖传统建筑、历史街区、非遗工艺等特色元素，融入空间设计、历史建筑照明等核心课程，夯实学生文化传承与创新能力；二是责任类思政资源，聚焦绿色低碳、生态保护、节能环保理念，融入照明设计、景观规划等课程，培育学生生态素养与社会责任感；三是民生类思政资源，围绕公共空间优化、社区服务升级、无障碍适老化设计，传递以人为本、包容共享的设计理念，坚守设计服务人民的核心宗旨；四是精神类思政资源，将工匠精神、精益求精的职业操守贯穿方案设计、模型制作、竞赛指导全过程，锤炼学生严谨务实、追求卓越的专业品格。
依托新理念、新资源，会议明确多项“两性一度”与课程思政深度融合的落地举措。在课程建设上，全面重构课程内容，将思政元素精准嵌入课程目标、教学大纲、课堂教学及考核评价全环节，在室内设计、公共空间设计等核心课程增设“思政+高阶设计”专项模块，丰富课程内涵、提升课程层级。在教学模式上，全面推行项目式、案例式、实地调研式教学，打造“红色空间设计”“工业遗产活化”等特色教学专题，以实景实践赋能学生能力提升与价值培育。在资源建设上，统筹搭建专业特色案例库，收录绿色照明、历史建筑保护、社区微更新等优质教学案例，为教师常态化开展融合教学提供坚实支撑。在师资建设上，坚持教师能力双向提升，强化教师思政素养与教学创新能力培育，引导教师以身作则、言传身教，以优良师风传递教育家精神与工匠精神，实现思政育人润物无声。
研讨交流环节，全体教师结合课堂教学、课程建设、人才培养中的重点难点问题展开热烈探讨，最终形成统一建设共识。大家一致认为，课程思政挖掘必须贴合专业属性、贴合学生成长规律，拒绝生硬说教、机械堆砌；“两性一度”金课建设要遵循艺术类美育规律，做到高阶有方向、创新有载体、挑战有温度；要坚持以课程为单元、以项目为抓手、以案例为支撑，稳步推进思政与金课融合建设走深走实；同时依托学院统筹资源，强化党建引领与教学协同，为课程改革创新提供完善的政策、培训与资源保障。
最后，杨老师作总结发言。她表示，本次研讨会精准聚焦专业课程建设核心痛点与提质重点，理清了思政赋能金课、金课承载育人的建设逻辑。她要求全体教师以本次研讨为契机，扎实落地各项融合建设举措，深耕课程思政资源挖掘，对标“两性一度”金课标准持续优化课程体系，全力打造一批思政底蕴深厚、专业辨识度强、高阶创新兼具的优质精品课程，持续夯实专业育人根基，为培养德智体美劳全面发展的高素质环境设计专业人才保驾护航，推动专业教学高质量发展。
