为深入推进学前教育专业师范类二级专业认证后的整改工作，全面提升人才培养质量，2026年3月24日中午，教育系在格物楼1301教室召开学前教育师范类二级专业认证整改推进会，教育系系主任、教育理论教研室主任、学前教育专业专业带头人任静，教育系全体教师参加会议。会议围绕课程教学改革、人才培养方案优化、学生发展支持、实践教学拓展及校友资源建设等核心议题展开深入研讨。
任静主任强调各位老师需树立“整改即常态”意识
会议指出，认证通过不是终点，而是持续改进的新起点。将认证标准贯穿于课程建设、课堂教学、学生指导全过程，真正做到以评促建、以评促改、以评促强。会议首先就课程教学提出明确要求。会议强调，课堂教学要充分体现“两性一度”，在过程性考核中，各课程组在基本考核要求的基础上，应结合班级实际，增加个性化、创新性考核内容，避免机械套用模板。教案撰写须采用最新模板，并配以思维导图或思路图，杜绝纯文字堆砌，为后续认证材料装袋做好基础准备。
在课程内容上，提出要加强国际理解教育的融入，引导学生在全球化视野下理解学前教育的发展与传播，着力培养复合型人才。同时，教师要对照麦可斯教学评价体系，主动在课堂中引入AI赋能、案例教学、项目化学习等元素，提升教学的现代化与实效性。教学设计应避免同质化，教师须根据课程特点和学生实际，避免将大学生视为儿童进行教学，并注意不与学生在其他课程中已开展的活动重复。
石茜老师分享教法课程改革思路
会议针对教法课改革进行了重点剖析。与会教师围绕“一践行、三学会”的课程覆盖展开讨论。在考核方式上，教法课统一调整为考试课，考核加入对标教师资格证《保教知识与能力》真题。各课程需结合自身特色，优化考核模块，避免同质化重复。例如，学前儿童音乐教育与学前儿童美术教育应强化表演区创设、儿童歌曲改编、美工区材料投放及幼儿作品解读能力。课程教学应与学生实习实践紧密结合，形成“课程—实习—反馈”的闭环。
王璐露老师将学生发展及校友资源建设方面任务进行梳理
会议还围绕学生发展及校友资源建设作出系统性安排。针对生源结构变化与就业市场调整，专业将聚焦学生高层次升学与多元化发展需求，由学业导师分组开展考研引导，依据学生基础与意向合理分配导师资源、制定个性化指导方案，同时持续推进“青苗计划”，针对学生竞赛、考研、就业等方向实施常态化指导；校友资源建设方面，将借鉴兄弟院校经验，逐步建立分届校友群，畅通信息共享渠道，强化行业内校友联动效应，为专业认证和学生发展提供有力支撑。
任静主任最后强调，当前学前教育专业必须逆势破局，走“小精尖”的特色发展之路。全体教师要以认证整改为契机，全面提升课程质量、教学水平和育人实效，力争将学前教育专业打造为校内认证工作的标杆，为专业的持续发展奠定坚实基础。
