为深入落实学校强本申硕战略部署，紧抓课堂教学主阵地，持续提升教学质量，强化人才培养核心环节，4月1日10点，学校四部门联动召开提升课堂教学质量专题讨论会。副校长胡俊生、校长助理鲍伟出席会议，教务管理中心主任刘改琳、副主任王琳、主任助理孟倩，质量监控与评估认证中心主任铁卫、副主任全婧，人力资源中心主任罗北荣、王澍老师，学生服务中心主任权勇太参加会议。

会议聚焦学校十五五发展规划和2026年教育思想大讨论问题，结合学校办学定位和应用型人才培养目标，围绕课堂教学质量现状分析、提升路径、措施落实、教师教学方法和教学能力培养等展开深入研讨、凝聚共识。各参会部门负责人及相关人员结合分管工作逐一发言，剖析问题根源、分享实践经验、提出解决方案。

人力资源中心主任罗北荣首先介绍了学校新进教师队伍现状，指出青年教师教学基本功训练和教学能力提升成为当前亟待解决的重点任务。他提到，学校已出台“青蓝计划”等传帮带政策，配备双导师、开展岗前培训及上岗考核，但在实际执行中仍存在培训实效不足、部分青年教师仓促上岗等问题，需进一步完善配套措施。

质量监控与评估认证中心主任铁卫表示，课堂教学是人才培养的主阵地，提升课堂教学质量是落实立德树人根本任务、实现强本申硕目标的必然要求。针对当前存在的问题，要提高站位，充分认识课堂教学质量的重要性，将其作为学校高质量发展的核心抓手；精准发力，聚焦青年教师培养、教学方法改革、考核机制完善等重点环节，制定切实可行的解决方案；强化落实，明确各部门职责分工，加强督促检查，形成"全员抓教学、全程抓质量"的良好氛围，推动学校课堂教学质量再上新台阶，为培养高素质应用型人才筑牢根基。

教务管理中心主任刘改琳围绕课程体系优化、教学方法改革、教学名师培养等方面提出具体思路。她表示课堂教学作为人才培养的核心阵地、知识传递与能力塑造的关键载体，是落实培华应用型人才培养目标、彰显办学特色的核心抓手，直接关系到人才培养质量的高低、办学内涵的深化，更是培育高素质应用型人才的根本保障，教务管理中心将着力以高质量课堂教学赋能应用型人才培养提质增效，四部门将联合制定课堂教学质量提升专项行动方案，以示范课引领、集体备课聚力、教研活动赋能为重要抓手，加强教师分层分类培养、充分发挥优秀教师的示范引领与辐射带动作用，推动优质教学资源共享、教学经验互鉴，引领全体教师深耕课堂、提质赋能。同时，将通过各种激励措施与督导考核办法靶向发力，让教师深耕备课教研、聚焦课堂教学，筑牢教学质量根基。此外，将严格规范课程大纲的制定、执行与督查流程，强化大纲与应用性人才培养目标、教学内容、实践环节的深度衔接，推动课堂教学全过程提质、全维度增效，助力教师教学能力持续提升，加快教学名师培育步伐，为培华应用性人才培养注入强劲动力。

学生服务中心主任权勇太结合学生反馈，建议多倾听学生诉求，将学生对课堂教学的评价纳入教师考核体系，同时加强对学生的引导，培养学生主动学习意识，形成“教师善教、学生乐学”的良好氛围。

校长助理鲍伟强调，提升课堂教学质量是学校内涵发展的核心举措，各部门要树立“一盘棋”思想，加强协同联动，打破部门壁垒。他要求，要聚焦青年教师培养这一关键，完善培训、帮扶、考核一体化机制；要聚焦课堂实效，重拳治理“水课”，打造“金课”；要聚焦制度落地，避免政策空转，确保各项措施落到实处、取得实效。

副校长胡俊生作总结讲话。他强调，一是提升课堂教学质量要坚持问题导向和结果导向，立足"小切口、低成本"原则，聚焦已知问题精准发力，不增加各部门和学院负担，逐步形成具体可落地的行动计划，确保各项举措见实效。二是针对青年教师培养，岗前培训必须与导师制、教研室活动深度结合，严格落实授课准入门槛，若备课、讲课存在突出问题，坚决不允许上讲台。三是可通过制定正面清单、负面清单明确课堂教学的行为边界，相比正面引导，负面清单更具约束性，能有效规范青年教师教学行为。四是针对青年教师培训，要区分普通培训与特训，摒弃"大水漫灌"式培训，推行"精准滴灌"，明确职能划分：学校层面聚焦公共通用问题，学院和教研室则专注解决成本会计等专业性课程教学问题，充分发挥教研室在青年教师培养中的核心作用。五是可借助示范课、公开课、教学竞赛、大练兵等现有成熟手段，助力青年教师提升教学能力，尤其要借鉴思政课大练兵等成功经验，通过利益引导、奖惩激励等方式，调动教师参与积极性，推动优质教学成果落地。六是要规范教师工作量管理，明确超工作量限定标准，除学校特许外，严禁超量授课，避免给学院管理带来负担。七是要完善评价与奖惩机制，将学生评教结果、教学竞赛成绩与教师考核、奖惩挂钩，针对专业小课程横向比较难度大的问题，需进一步细化完善评价方案。八是各部门要抓紧梳理问题、形成相关文件供集体讨论，既要切实解决学校课堂教学存在的不足，也要妥善回应各方关切，确保提升课堂教学质量的各项工作落地见效，推动学校教育教学高质量发展。