培华院教发〔2012〕44号
为主动适应高等教育发展新形势和地方经济社会发展对应用型、技能型人才培养需要，全面深化我校课程教学改革，推进课程建设，提升教学质量，有效调动学生学习的积极性和主动性，根据学校实际和有关文件规定，特制定本办法。
一、教学改革试点课程的定义
教学改革试点课程是指根据不同专业和课程特点，具有一定教学经验和水平的教师，以培养应用型、技能型人才培养为目标，注重培养学生的实践动手能力、创新意识和综合素质，按照教学大纲要求，实施了教学内容的改革，深入开展互动式、讨论式、参与式、启发式和案例教学，科学合理运用多媒体等教学手段，注重学生的过程性学习评价与考核，全面调动起学生的学习积极性和主动性，教学效果优良，经教师本人申报、二级院（部）审查、教务处批准，按照本办法有关要求和规定实施教学改革试点的课程（以下简称“教改课”）。
二、“教改课”的教学要求
（一）基础理论课程
1. 教学目标明确，课前准备充分。全面理解和掌握应用型、技能型人才培养对本课程的基本要求，在深入研究课程教学大纲和教材的基础上，以培养学生实践动手能力、创新意识和综合素质为目标，对整体授课环节做科学的计划和设计，并按照学校要求规范编写教案和教学日历。
2. 改革教学内容，教学效率高
（1）根据课程目标精选教材内容，反映学科精髓，重点突出，难点突破，不断更新教学内容，与时代和科技发展同步；
（2）突出应用知识和专业能力教学，与学生未来工作实际结合密切；对教学内容分析透彻，内容充实丰富，课堂有效信息量大；
（3）根据课程需要及时编写教学参考书、习题集、案例库、系列课件、试题库等，教学资源建设有较好成效；
（4）“教师精讲与学生自学相结合”，教师精讲知识重点、难点及知识运用与案例，对学生自学有任务、有要求，注重培养学生学习能力和良好的学习习惯。
3. 教学状态好，为人师表和教书育人好
课堂教学教态端庄、精神饱满、富有热情和感染力；结合教学内容渗透思想道德教育和综合素质教育。
4. 全面实施教学方法和教学手段改革。精心设计教学环节，在讲透重点、难点内容基础上，采用讨论式、启发式、探究式和案例等教学方法开展教学，课堂必须用一定的课时开展案例教学、课堂互动及讨论；充分运用现代化教学手段，多媒体课件和教学视频制作有一定水平，运用恰当，积极探索网络教学。
5. 建立课堂教学与课后辅导的有效衔接。对教学中的疑难问题及时进行课后辅导答疑，积极组织学生开展各类课程实践；每次给学生布置一定的课后学习任务，及时认真批阅作业。
6. 建立课堂规范，严格管理学生学习行为。建立严谨的课堂程序和常规，并严格要求学生；及时制止课堂学生一切不良行为，引导和建立良好的学习习惯和学风。
7. 过程性学习评价与考核规范，效果显著。重视过程性学习评价与考核，灵活采用多种考核形式（学术小论文、课程设计、调查报告、读书心得、案例策划、小组学习等），评价与考核规范，成绩在期末总评成绩中的比例充分体现了课程特点，“以考促学”效果显著。
（二）实验课程
1．实验项目与学生专业学习实际需要切合度高。实验项目选题科学合理，充分吸收学生和实验室负责人的选题意见。
2．改革实验指导方式。积极通过开展讨论式、互动式等实验方式组织学生实验，提倡实验过程中的问题讨论与团队合作，帮助学生形成良好的实验习惯，培养学生创新思维和创新设计技法。
3．采用“结果考核与过程考核并重”的实验考核制度。
（三）技能技巧类课程
1. 课堂组织科学严密，因材施教原则运用良好，全体讲授与个别指导结合、讲练结合较好；课堂秩序良好；
2. 学生自主学习的任务、要求明确，安排合理。教师对课程内容进行了“核心技能技巧与基本技能”等层次分解，确定教师教学的基本内容与学生自学的基本内容。教师对核心技能技巧或技能技巧的核心环节演示与指导到位，学生自主学习有目标、有任务、有要求、有检查。
3. 采用形式多样的教学方法。重视对学生在技能技巧形成方法上的训练，开展直观式、体验式、感悟式等多种教学方法；教学氛围好。
4. 采用教师“集体评分制度”与“规定加自选”等考核方式。
（四）自主学习课程
1．采取以自学为主，教师适当辅导为辅的组织方式。对自主学习有任务与要求；引导学生通过多途径、多样化的学习形式，组织学生对指定内容进行有效自学。
2．选择科学有效的辅导方式帮助学生自学。教师须定时、不定时地开展学习辅导，通过难点问题点拨、重点问题答疑、系统知识梳理等手段，给学生以必要的帮助指导。
3．强化过程管理，进行即时监控、及时反馈。
通过集中辅导，利用现代通讯、网络等手段进行查访、交流，及时了解学生自学的质量与进程等情况，督促和指导学生学习。
4．加强过程考核，突出考核的综合性。鼓励教师开展以大作业、综合实践技能训练等为主的考核方式，检查学生对综合知识掌握的整体程度及综合技能、综合能力养成的总体水平。
三、承担“教改课”教师的条件
（一）具有助教及以上职称的我校专任/专职教师。
（二）近两年无教学事故、学生评教在良好及以上的教师。
（三）深入掌握本课程教学内容，对启发式、互动式、案例式教学及课件制作有一定经验和水平。
（四）课堂教学状态好、效果好。
四、“教改课”认定程序
“教改课”申报时间为每学期末（教学周第18周），在教师自愿申报的基础上，经院（部）审核、教务处批准确定后在下学期实施。
五、“教改课”政策优惠
经学校批准实施的“教改课”，其任课教师可享受以下政策优惠：
（一）根据教师的教学水平、改革难度和预期效果，课时按1:1.2或1:1.1比例核算。
（二）可作为教师评定专业职称的有效依据和各类评优的重要内容之一。
六、“教改课”的管理
（一）“教改课”作为独立的质量体系，纳入院（部）和学校的日常教学管理范畴，在开学初、期中和期末教学检查进行专项检查。
（二）每学期院（部）和学校共同组成专家组，对每位教师“教改课”进行质量评估，合格者兑现有关优惠政策。
（二）在教学设施、设备等保障方面，“教改课”将优先和从优调配资源。
（四）学校将定期开展“教改课”经验总结与交流活动，不断提高课程教学质量。
附件：西安培华学院教师教学改革试点课程申报表
二Ｏ一二年五月十六日
附件：
西安培华学院教师教学改革试点课程申报表
填表时间： 年 月 日
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申报人
姓名
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年龄
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职称
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所属
单位
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教改课程
名称
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课程
类型
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课程
学时
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任课
班级
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原有
课程
情况
描述
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课程
教改
思路
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课程教
改实施
计划及
预期改
革成果
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教师签字： 年 月 日
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院（部）审核
意见
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负责人： （章） 年 月 日
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教务处
审批
意见
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负责人： （章） 年 月 日
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注：此表一式三份，院（部）、教务处、教师本人各保存一份。
